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為了節省更多的時間來排練詩朗誦，大家只能犧牲大課間來進行訓練。
大課間在上午第二節課課間，一共有25分鐘，時間是短了些，再加上平時放學拼拼湊湊一些時間，也足夠了。
大課間的時候，有些同學倒頭就趴在課桌上睡著了，並不配合班集體的排練。
眾人排好隊站在教室後邊走廊的空地上，有些怨言。
班長李樂正在組織隊形，按照身高排位置。
而蘇藝則是連忙跑去睡覺的同學面前拍醒他們，以防耽誤排練時間。
我和趙維意、周禮易站在隊伍最前面，我們趁著空閒時間對了對稿子的朗讀順序。
“悠悠，我是A部分，你是B部分，等我念完A部分之後，你默唸五秒再接上，這樣有個過渡效果會比較好！”趙維意對著稿子和我說道。
“噢噢，好的。”我點點頭，生怕我忘記了，就拿著鉛筆在A部分後邊標註了——【停頓十秒】。
班主任劉瀟突然出現在後面，目光快速掃過整齊的隊伍，表情很滿意地點點頭:“挺好的！課間都拿來排練節目了，總比趴在課桌上睡一個課間要好！”
趴著睡覺的同學們許是聽到了班主任的聲音，立馬蹦了起來，快速地跑到了佇列裡。
人數總算到齊了。
蘇藝是這個節目的總統籌。
蘇藝站在隊伍的前面，簡潔地介紹了朗誦的五大要素：語言準確、節奏把控、情感表現、表情動作、音量和音色。
“這首詩歌是屬於勵志昂揚基調的，大家在朗誦的時候，聲音一定要洪亮，感情一定要積極向上。”
“朗誦時的表情，儘量保持微笑。”
“關於動作細節後續再調整”
……
我認真地聽著蘇藝說的關於朗誦的注意事項。
“好了，現在我播放背景音樂，大家跟著來一遍。”蘇藝簡單講解之後，跑到講臺前的白板面前，開啟音樂播放器，放了音樂。
悠揚的音樂前奏循序漸進，從微弱提高至響亮——
趙維意先開頭朗讀。
“當蜘蛛網/無情地/查封了我的爐臺，當灰燼的餘煙/嘆息著/貧困的悲哀”
趙維意起初開口時，壓低了音量。讀到‘無情地查封’和‘貧困的悲哀’負面詞語時，提高了音量，讓聽眾透過語調的轉變感受無情的力量。
這首詩歌是一篇有力量的詩歌，在誦讀時有一種從絕望中找到希望、從無力中找到有力的感覺。
所以想要讀出詩歌感情，我們首先要從詩歌中找出情緒比較負面的詞和情緒陽光向上的詞，然後在讀到這些詞的時候要融入情境，帶著恰當的感情去朗讀。
趙維意朗讀完之後，我在心裡默唸倒數5秒:5、4、3、2、1——
接下來是我朗讀的部分。
我緩緩開口:
“我依然固執地/鋪平/失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：/相信/未來”
‘我依然固執地’屬於陽光向上的正面詞，在朗讀的時候，我懷著倔強而自信的感情。
在朗讀‘失望的灰燼’時，降低了音量，平緩了語調。
在朗讀‘美麗的雪花’時，雪花屬於美麗，我隨即將情緒轉為歡樂而充滿希望。
本詩歌第一部分為一詠三嘆息，當朗讀到‘相信未來’時，語氣和情感應該轉變為感嘆！
C部分是周禮易:
“當我的紫葡萄/化為深秋的露水，當我的鮮花/依偎在別人的情懷”
周禮易憑藉著精湛而熟練的播音腔完美地朗讀了這一部分。
接下來D部分是蘇藝:
“我依然固執地/用凝霜的枯藤，在淒涼的大地上寫下：/相信/未來”
蘇藝的嗓音十分端莊，音質優美，聲音清晰柔和，富有感染力。
接下來是四位領讀人合誦部分:
“我要用手指/那湧向天邊的排浪，我要用手掌/那托起太陽的大海
搖曳著曙光/那枝溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：/相信/未來”
我們四個人的聲音整合起來，音量提高了幾分，十分有氣勢，恢宏而有力量。
接下來是全班合誦部分:
我之所以堅定地/相信未來，是我相信/未來人們的眼睛
她/有/撥開歷史風塵的/睫毛，她/有/看透歲月篇章的/瞳孔
不管/人們/對於/我們腐爛的皮肉，那些迷途的/惆悵、失敗的/苦痛
……
因為人數過多，每個人朗讀的習慣不一樣，有的快，有的慢，導致在合誦的時候聲音高高低低的，十分不協調。
而且大家在誦讀的時候，完全沒有代入感情，只是快速地念了一遍稿子，沒有感染力。
等眾人朗誦一遍之後。
蘇藝簡明扼要地提出了朗誦時存在的幾個問題。
“嫌這嫌那的，這麼多人怎麼可能讀整齊啊？”姚可可第一個站出來不服道。
班主任劉瀟已經走回辦公室了，難怪姚可可開始冒頭挑刺了。
“對啊，二十五分鐘課間現在只剩下五分鐘了，不練了吧，我還要打水呢！”陳麗眼看蘇藝會要求大家再來一遍，馬上制止了。
蘇藝面露難色，畢竟時間也有限，完全不夠大家再來朗誦一遍了，只好放棄了再朗讀一遍的計劃。
蘇藝轉頭看了眼講臺牆上的掛鐘，距離上課時間還有幾分鐘。
蘇藝無奈地說:“那就先練到這兒吧，大家記住我剛剛提出的朗讀問題啊，記得改正！我們放學留一下！”
“好的，文藝委員！”
“OK啊！”
整齊的隊形如作作鳥獸散。
趙維意、周禮易、以及蘇藝朗讀時都表現得十分出色，我感覺自己拉低了領唱人的檔次，想再練練。
我拿著朗讀稿子跑到蘇藝面前:“蘇藝呀，我感覺我的朗讀還不大行，可以幫我指出問題嘛？”
蘇藝衝著我笑笑鼓勵道:“悠悠寶貝，你剛剛的表現還行呀！要對自己的信心！”
蘇藝讓我再朗讀一遍B部分給她聽。
我照做，又重新朗讀了一遍。
因為沒有伴奏的陪伴，我感覺我朗讀的感情有些蒼白無力，沒醞釀好。
蘇藝認真地聽了之後給出意見:“嗯，悠悠，在朗讀的時候，一定要字正腔圓的，咬字要清晰。”
“還有呢，就是感情不夠充沛，要再醞釀醞釀。”
身旁站著的周禮易也熱心地給我提出建議:“在朗讀到負面詞的時候，語氣要稍微低沉一些，才能凸顯出負面的情緒效果來。”
我認真地聽著蘇藝和周禮易給我的建議，感覺受益匪淺。
我笑著朝他們感謝道:“謝謝兩位大神的指點啦！”
上課鈴聲響起。
我回到座位上，滿腦子都在默默朗讀著……