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自閉症患兒的社會拓展活動，當大巴車一上路就開始了。
在一路前行的車廂內，楊淑卉請孩子站出來做自我介紹。整車十幾個孩子，只有一個舉手自告奮勇，他不用招呼，主動站出來興奮地大聲說：“我叫鐺鐺，鈴鐺的鐺。今年十三歲了。我的媽媽叫玲玲，鈴鐺的鈴。我的爸爸叫鈴鐺……”
李尋安心想，他們一家人的名字咋這麼巧？都與鈴鐺有關。坐在相鄰座位的吳鳳英似乎察覺到了李尋安的疑問，便斜身靠過來，小聲私語說：“爸爸姓林，雙木林。媽媽的名字裡面有個玲字，王字邊加個令。孩子叫林粵當。粵，他們的籍貫是廣東。用重疊字叫名，我們孩子容易上口。”
李尋安看著她點點頭，並沒有開口說話，唯恐失了禮儀。
吳鳳英又加了一句：“讓孩子敢當眾說話，就是楊老師的一種特教方式。特教，特殊教育。我們聽孩子說話，不在於他們說什麼，主要是培養的語言表達能力，還有膽量能夠得到鍛鍊。”她悄聲說罷，抽身返回，鼓起掌來。
吳鳳英的掌聲，就像會傳染一樣，引來了滿車人的鼓掌鼓勵，李尋安按耐不住，笑著拍起了手。突然，餘光發現坐在身邊的龍兒也在拍手，李尋安第一次看見龍兒接受到了來自外界的反應，驚喜地叫了一聲：“龍兒！”
龍兒畢竟是龍兒，他的拍手帶著機械性，人依舊是沉睡中的星星。楊淑卉聽到了李尋安的叫聲，就虛空託託手叫道：“龍兒，站起來給大家做個自我介紹。”
龍兒無動於衷！他一副聽而不聞的樣子，眼睛盯著互拍的雙手，李尋安忽然明白了，孩子不過是在玩手而已。他的靈光一閃，憂念暗生，龍兒即將遠跨海峽對岸，到時如何接受導師的訓練？
楊淑卉繼續發出邀請：“龍兒，站起來呀！不要害羞，告訴媽媽，你叫什麼名字。”隨之面朝大家解釋起來，“龍兒會說自己的名字，可能是還沒適應今天這樣的場面。”
李尋安見龍兒仍舊沒有反應，便乾脆把他攙扶起來，耐心教道：“龍兒，告訴大家，我叫龍兒。”
龍兒終於高昂起了頭，雙手扶住前座的靠背邊沿，穩住搖搖晃晃的身子。
全車人屏住呼吸，誰也不說話，目光聚焦在龍兒的後腦勺上等待，李尋安也是一臉期待地看著他，催促道：“龍兒，快說呀，我叫龍兒。”
龍兒的一隻手突然伸向李尋安，一把抓住了他的頭髮。吳鳳英大驚，連忙伸手意欲阻止，並大聲叫道：“龍兒！”剛才苟紅丹被花裙女孩扯下一把頭的場面，令她心有餘悸。
李尋安搖搖手。原來，龍兒貌似緊拽李尋安的頭髮，但抓得並不緊，更像是捲曲手指關節支撐在他的頭上。
龍兒開口說：“我叫龍兒，爸爸睡覺了……”他幾乎是一字一句，說得很慢，眼睛看向楊淑卉，“我媽媽。楊媽媽。”他越說越輕，身子隨顛簸的大巴搖晃得越加厲害。
李尋安聽龍兒破天荒般地開口說近乎完整的話，禁不住大喜過望，一待龍兒住口，便摟住孩子誇獎道：“龍兒，你太棒了。”
楊淑卉跟著解釋道：“龍兒姓唐，他的爸爸已經不在了，在孩子的大腦意識裡是在睡覺。現在一直是我在帶他，孩子平常會叫我媽媽。哦，是這樣，龍兒的生母我沒見過，跟單親差不多。這個，啊……比單親還要可憐，龍兒現在只有一個奶奶還在。孩子奶奶年歲大了，還有一身的毛病，今天沒來。龍兒現在是比孤兒還孤，所以說啊，我們車上的任何一個家庭，跟龍兒相比的話，你們都是幸福的一家。”
在楊淑卉說話的同時，吳鳳英朝李尋安投來了讚許的一瞥，見龍兒被李尋安幫襯著坐下，情不自禁地伸手過來，用手指替他整理了幾下被龍兒抓亂了的頭髮。
李尋安像是預警一般，脖子頓時一縮一側，閃躲著吳鳳英的手，立即回頭一笑說：“謝謝！”李尋安的笑容，是發自內心的笑。
他在笑自己，因為，在這一剎那間，他想到了蔡立春。與蔡立春單獨相處的時候，她就喜歡耍玩李尋安的頭髮，亂抓亂擼，直到把他的頭髮糟蹋成一頭亂草才罷休。緊接著，文麗的影子出現在腦子裡，她喜歡撫摸兒子李文的頭髮。
吳鳳英下意識一般地伸手整理李尋安的頭髮，其實是受苟紅丹被孩子拽下一縷頭髮的驅動，她是在擔心李尋安被龍兒無心傷害，當感觸到李尋安躲閃的舉動，她一下子明白了自己的身份，不由得暗叫一聲唐突，便回報以一笑，趕緊收回了關心李尋安的目光。
關心的目光？沒錯，這是一種信賴式的關心。
吳鳳英忽然發現，自己對李尋安超越了對普通男人的信任。她的腦細胞，猶如高速運轉的電腦晶片，與李尋安才初相識，並沒有太多的交流，但是，研究心理是吳鳳英的本能，哪怕僅是透過片言隻語，她也能對一個人的本性做出初步的判斷。
李尋安在吳鳳英的心目中，是一個真誠的人，這樣的心理感覺，也就悄然植入進了腦細胞，潛意識因而有了反應，李尋安的為人值得信任，可以交往……
在當年，李尋安並不喜歡蔡立春胡亂抓摸自己的頭髮，他總會左躲右避，卻反而像愛情的增味劑，惹得蔡立春咯咯笑，下手越來越重，直到他們走出校門，一步踏入社會，單純的愛情被附加了條件，他們漸行漸遠了，蔡立春撩動頭髮的親暱過往，被大腦收藏成為了一個片段記憶。
被吳鳳英不經意間擦洗掉蒙塵的往事，事到如今已時過境遷，李尋安更多實在回味年輕時的愛情味道。
一瞬間的回憶，猶如電光火石。他扭回頭，注意力集中在了龍兒的身上，隱約是李文的化身，但愛情的味道，與妻兒相處的天倫之樂，已然留在了嘴角，臉上流淌著幸福的微光。吳鳳英餘光瞥見，忍不住在心間攪動了一汪清水，目光投射在楊淑卉的身上，心裡有了李尋安趕不走的影子。
孩子的自我介紹，仍然在繼續，只是很少有孩子能流利地自報家門，更多孩子的表現，反倒像是強人所難的無為作業。
強人所難？強自閉症患兒所難，李尋安這麼想。接下來，楊淑卉讓龍兒表演數學運算，鼓勵其他孩子唱歌等，李尋安所見所聞，心情越來越壓抑。
星星的孩子，不管落在誰家，都是人世間的苦難，李尋安突然有個衝動，一定要這這次活動的經過如實寫成文章，要告訴讀者，患有自閉症的孩子，就算是天才，其家庭也是一場災難。
李尋安打定了主意，他要用文字的方式，讓這些孩子和那些家庭，能夠得到全社會的關愛和共鳴。
他有了強烈的寫作衝動，欲罷不能。