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其實除了升入高中偶有一些小挫折之外，陸長風的求學之路還算得上是一路平坦、一帆風順的。
從村小學到鄉初中，陸長風一直在班裡是名列前茅的，這也是陸長風父母下決心供陸長風讀書的原因所在。如果從一開始學習就不行，到了初中升高中的時候還沒有改善，估計陸長風父母也不會抱什麼希望了，順其自然了。
可小學、初中、高中，這三個階段，都不是相同的學校，所在的區域也逐步擴大，從村、鄉到縣，面臨的競爭對手一步步擴大。
因此，不光是陸長風，很多學生在一進入高中之後，都有個適應的過程。畢竟大浪淘沙，從小學升初中淘汰了一批人，從初中升高中又淘汰了一批人，剩下來的雖然不能說全是金子，但沙子畢竟越來越少。
陸長風覺得，對於這種情況要坦然面對，不能再站在原來的角度上了。他高中這兩年來，成績起起伏伏，也有個逐漸適應的過程。原來那種在班中鶴立雞群的情形不復存在了，大家都是從各個鄉鎮初中升上來的精英，都又重新站在了同一起跑線上。
開始的時候的確有一些不適應，覺得這到底是怎麼了？是自己退步了還是別人太強了？只到很長時間以後，陸長風才漸漸適應了這種學習生活。剛開始的時候就差點敗下陣來，這樣的例子並不是沒有。
這讓陸長風想起一個故事：許多記者問大發明家愛迪生，什麼是你獲得成功的秘訣？愛迪生說：很簡單，無論何時，我也不允許自己有一點灰心喪氣。
這就是偉人與普通人的區別。
雖然自己未必成為偉人，但至少可以向他學習吧。
其實學習這件事情，和人的智力有關，但也和人的情緒、心情有關。心情好的時候，學東西就會快，記知識就會牢，如果心情不好，就很難看下書去。
所以說，在以往的學習方法已經沒有效果或者效果不太明顯的時候，就要敢於改變自己、打破常規。
陸長風從釣魚事情中得到頓悟的學習方法，迫不及待地就在暑假假期裡試了起來。他覺得，這種方法效果還真是不錯。原來一看哪一科，一看就是一上午或一下午，看得頭暈噁心，現在一科就只看二十分鐘，接著換另外一科，這樣半天就能看完兩輪，還沒看到煩的時候就換了，始終保持學習的新鮮感。
在每看一科的時候，有時候看個二十分鐘並不感到厭煩，還可以再繼續看下去，但陸長風強迫自己換本書再看，並將每一天的上午、下午都詳細地列出了每個時段應該看的書，這樣做到按圖表看書，即使不想換的時候，也要強制切換。
在制定完了假期的學習計劃表之後，陸長風又制定出了開學後的學習計劃表。將每天自修的時段，再進行詳細的劃分，複習鞏固已有的學習成果。
這種方法有沒有效果，還有待於在最後的考試中進行檢驗。但陸長風覺得，這種方法屬於機緣巧合而來，完全出於自己的靈光一現，現在實踐起來覺得學習更加輕鬆，應該對於學習有更大的裨益。
雖然堅定了這種想法，但在實踐起來，差一點又落入原來死讀書的圈套。
有一天，陸長風在做一道數學題的時候，陸長風計算出的結果與書後面的答案不一致，這讓陸長風不免覺得有些奇怪，他覺得自己的計算過程是沒有錯的啊。
這樣，他在二十分鐘的時間內又換了幾種演算法，多做了幾遍，仍然是原來自己的答案，百思不得其解之時，時間到了，遂扔到了一邊，不去想它了。
又看書到第二輪的時候，陸長風仍不住再做了幾次詳細的計算，這回得出一個結論，答案非常有可能錯了！
這讓陸長風有些啼笑皆非。明明這道題已經做對了，但是由於和書中的標準答案不一樣，就懷疑自己做錯了。因為太迷信書中的答案了，覺得不可能是書中的答案印刷錯誤。
因為糾結於這樣的一道題上，讓陸長風消耗了不少時間，雖然不能說是浪費，但如果早一點想到這一點，就不會過於糾結了。
對於這樣的題目，陸長風覺得要打破常規，勇於放棄，要放棄的還有那些非常難的題目。如果現實生活中一道題二十分鐘還解不開，那就不要去解了，或許是自己的能力沒有達到，或許是自己的思維方法沒有和出題人的思路一致，不要徒勞地浪費在這樣的難題或偏題上。
因為任何一種考試並不只針對頂尖高手，而是針對全部考生，不可能一個難題沒有，也不可能全是難題，對於偏題同樣也是如此。對於那些只有頂尖高手才有可能做出來的題目，一般人就不要費盡心思去試著解答了。
而班上就有些人，喜歡鑽牛角尖，去找一些難題、偏題去做，以此來展示自己的實力。
陸長風覺得一定要摒棄這種思維。但凡學生，大多都想著能夠解開一切題目，背會一切知識。實際上這是不可能的。如果奔著這種能夠做對一切題目的目標，那就太累了，那是天才才會去幹的事情。天才不是人人都可以當的。
有時候，學生們常常有意無意地給自己的思維樹立一種規則：一定要做對所有的題，如果一道題不會做，萬一考試的時候就碰到這道題怎麼辦？
打破自己無意中給自己製造的規則，建立規則就是為了打破規則。未必一定要掌握最難、最偏的題目，只要把最常見的大多數知識點掌握了，即使能夠掌握百分之九十，就已經是很成功了，就會在各種考試中無往而不勝了。
因此，陸長風在實踐他的新式學習法的同時，也把複習的重點放在了那些最常見、最易考的知識點上，對於非常難、非常偏的題目則一帶而過，不再耗費更多的時間。（未完待續）