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議事結束，各人紛紛散去。楊解放向自已的住處走去，想要將今天的提議寫成正式的檔案，並完善一些細節。這些事本來是孔師爺在做，現在可不敢指望孔師爺來做這些事情。
半路上，高蕙蘭追了上來，一臉擔憂地說道：“你真有把握？這些人可是一群餓狼，餵飽一次容易；可你如此承諾，但凡有一次喂不飽，可是要出大事的？”楊解放笑道：“你對我就這麼沒信心？放心吧！我心中有數。”聽他這麼說，高蕙蘭似乎放心了不少，從身後拿出一個小布袋，說道：“山上龍蛇混雜，到底誰靠得住誰靠不住？誰也無法保證。你自已要小心著點，這個留給你防身。”說著將布袋交給了楊解放。楊解放掂量了一下，感覺沉甸甸的，開啟一瞧，竟是一盒子彈和兩個彈夾。他分配到了一把毛瑟手槍，只是沒有子彈，這下算是配齊了。高蕙蘭不忘提醒道：“你仔細藏好，不要讓人看到了。”楊解放笑道：“謝謝了。這要是誰敢賭我的槍裡沒有子彈，保準給他開個眼。”高蕙蘭嘆了口氣，說道：“我倒是希望一切順利，用不上這些子彈。”
楊解放把子彈收起來，說道：“下午來聽我的講課吧！”高蕙蘭點頭應道：“好。你好好準備一下，我先走了。”說完轉身走了。楊解放回到住處，先把手槍裝滿子彈，又把兩個彈夾壓滿子彈以便裝填。然後收好槍，將上午的提議整理成文。他在聚義廳的講話很快就傳遍了整個山寨，在午飯之前眾好漢都知道了，三三兩兩地私下議論。
午飯之後，楊解放前世養成的習慣，總要午休一會，然後才來到飯堂。飯堂裡坐滿了人，姜小珺早已經在那裡領著大家讀書了。高蕙蘭也坐在一旁，卻沒有認真聽課，時不時左右瞧瞧。楊解放剛進入飯堂，便被她看到了，笑著招了招手。楊解放硬著頭皮走過去，坐在她旁邊，卻沒有說話，而是看著前面的姜小珺。
姜小珺如同一個小學老師一般，用她那清脆響亮的聲音領著大家讀了幾遍《狂人日記》第三篇；然後就細細講述文中每句話的含義，以及每個詞語的用法。還別說，這丫頭很有耐心，講得很仔細，真有當小學老師的天賦。有些原本沒有寫字本和鉛筆的人，包括曹老八和陡山村八人，已經由侯飛代發了，一邊跟著朗讀，一邊抄寫著黑板上的字。
楊解放來的時候，姜小珺的講課已經接近了尾聲。她將第三篇講完，然後說道：“今天的課就講到這裡了，明天我們開始講第四篇。”她瞟了一眼楊解放，然後坐到了侴姑的旁邊，捧起一杯茶，猛灌了一口。
楊解放笑了笑，在眾人期待的眼神下站了起來，說道：“魯迅先生說得好啊！這就是一個人吃人的世界。我們不想被人吃，也不想我們的親人被人吃；所以，我們選擇拿起了武器。各位兄弟，當我們拿起槍的那一刻，就要作好打仗的準備。打仗從來不是小事，也不是件簡單的事。《孫子兵法》開篇第一句就說：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。這意思就是說，打仗關乎國家的生死存亡，必須要慎重。可仗要怎麼打呢？《孫子兵法》又說：兵者，詭道也。就是說打仗必須要用到謀略。”說到這裡，便停頓了下來，拿起一塊破布，將黑板上的字全部擦掉。也讓眾人消化一下他這幾句話的意思。一幫文盲漢，連演算法都不會，哪懂得什麼兵法？高蕙蘭和姜小珺卻是眼睛一亮，心道：想不到這傢伙還懂得兵法啊！
楊解放擦完黑板，拿起了一支粉筆，回頭說道：“如何運用謀略打勝仗？就是我接下來一段日子要給大家講的內容。今天就講第一種打法：游擊戰。”轉身將“游擊戰”三個字寫在了黑板上，回身又道，“什麼叫游擊戰？概括起來就十六個字：敵進我退、敵駐我擾、敵疲我打、敵退我追！簡單點說就是打的贏就打、打不贏就跑。”“唰唰唰”把這十六個字寫在了黑板上。眾人不明其意，卻把這些字都抄寫了下來。
楊解放說道：“這十六個字簡單易懂，一看就明白，真要運用好就沒那麼容易了。我接下來就拿我們這次的實際戰例來講解。我們這次的經歷，侯飛昨天已經講過一遍了，過程我就不重複了。我今天要講的就是，站在一個指揮員的角度，這仗該怎麼打？各位兄弟也可以自已思索一下，換成是你來指揮，你會怎麼打？”稍微停頓了一會，掃視了一下全場，繼續說道，“我們第一次在青龍河橋設伏，敵人完全沒有防備，本來可以打他一個措手不及。因為我們自身的原因，這一仗沒有打好！我這裡沒有要指責誰的意思，只是就事論事。山上的兄弟平時不摸槍，也沒有經過系統的軍事訓練，一旦打起仗來，也就那麼個情況了。巧得是敵人也強不了多少，所以我們才能快速撤離。可是這種撤離是一種潰敗，不叫敵進我退；敵進我退是在敵眾我寡、敵強我弱的情況下，有組織有計劃地後退。大家都聽好了，這種有計劃的撤退，就是為了更好的打擊敵人。相比之下，我們的第二次伏擊戰打得還算可以，打傷了對方七八個人。但是，敵人依然有一百六十多人，人家的零頭都比我們的人數多。我們接下來又是怎麼做的呢？侯飛昨天順帶嘴的講了幾句，但是不夠具體。趙長明，你來跟大家講一下，我們當時是怎麼撤退的！”
趙長明被點了名，只得硬著頭皮站了起來，說道：“我……我說不好。”楊解放鼓勵道：“你只管大膽地說，說不好難道還說不壞嗎？你就往壞了說。”眾人被逗得一樂，趙長明感覺沒那麼緊張了，說道：“當時官兵們都追了過來，楊統領留我們一個小隊斷後，還教了我一個牽牛的法子。不能讓這些官兵追得太近，追近了就打；也不能讓這些官兵追丟了，要是他們不追，就掉頭回來打。總之，就是像牽牛一般，牽著官兵們的鼻子，讓他們按照我們的路線跑，最後牽出一小隊官兵帶進了我們的埋伏圈。”
楊解放讚道：“講得好！”立刻帶頭鼓掌，眾人無不跟著鼓掌。其實很多人沒真正聽明白，不懂得其中奧妙。等到掌聲停止，楊解放說道：“大家都聽到了，讓敵人按照我們的路線、我們的節奏進攻，我們邊打邊撤、牢牢地掌握住戰場主動權，這才叫敵進我退。大家看，敵人的目的是去羊兒山或者大夼集。我們在路上設伏，不是想著一下子把敵人全部幹掉，畢竟我們的人數不如官兵，可謂敵強我弱。在這種情況下，我設想了官兵們可能會出現的反應。首先，他們可能會不理會我們，繼續行軍。雖然這種機率很小，但還是有這種可能的。如果他們不理會我們，而是繼續向目標地點行軍；那我會繼續在路上設伏。這一路上全是山路，適合打埋伏的地方多得很。每次幹掉他七八人，多埋伏几次，那也能幹掉他好幾十人。這就叫集小勝為大勝，保管打得他們哭爹喊娘。”眾人聽了無不拍手叫好。
楊解放頓了頓，接著說道：“另一種情況就是，他們會來追擊我們。按照常理來說，他們比我們強，被我們打了伏擊，又有人員傷亡，肯定會來追擊我們。事實上，官兵們都追了上來。在當時，我也設想了兩種情況，一種是敵人的全部人馬追擊我們；另一種情況是敵人只派出少部分人來追擊我們。不管是哪一種情況，敵人追過來的人數肯定不會比我們的人數少，依然是敵強我弱的局面。敵人追上來了，怎麼辦呢？我的應對措施就是：敵進我退。我們用一個小隊當誘餌，牽著敵人的鼻子，按照我們的路線、我們的節奏在山裡面打轉轉。敵人跑累了，自然會進一步分兵；即使他們不想分兵，也會因為有人掉隊而使追擊的官兵人數減少、力量減弱。而我要做的就是讓追擊的敵人持續減少，直到他們的力量比我們的弱，讓區域性形成敵弱我強的局面。這一點大家能理解嗎？”絕大部分人還是能跟得上節奏的，基本上能聽明白。
楊解放環顧了一下四周，接著說道：“事實正如我所料，官兵們最後只有一個分隊在繼續追擊我們留下來斷後的那個小隊。中途，官兵也想過放棄追擊，掉頭回去，但是被我們打了幾次反擊之後，他們也惱火了，最後打定了主意要追上我們。這就給我們創造了一個機會，一個打敗他們的機會。追上來的是一個手槍分隊，滿編有四十多人。可我們有六十多人啊，六十人打四十人，還是有把握的。於是，我讓趙長明將這一個分隊的官兵引進了我們的埋伏圈。有心算無心，人多打人少，結果自然打了個勝仗，幾乎全殲了這個分隊，繳獲了二十八支手槍。”眾人又是一陣歡呼叫好。
龍隊統領李毅超突然站起來開口問道：“如果敵人始終不分兵呢？”楊解放讚道：“這個問題問得好啊。大家都參加了晨跑，十里地跑下來，沒有人不累吧？那要是連續跑個四五十里呢？累不累？敵人不分兵，我就化整為零，一個小隊一個小隊地輪流去誘敵，跟敵人周旋。等到敵人累得不行了，人數再多也只是一群軟腳蝦，還怕幹不贏他？這就叫敵疲我打！”李毅超又道：“敵人也可以輪流休息，分隊追擊啊！”楊解放笑道：“這不就是分兵麼？正是我想要的。”李毅超微微一愣，隨即明白了過來，無言地坐了下來。
楊解放接著說道：“敵駐我擾，就是指敵人在行軍途中或者打仗間隙，中途臨時駐紮之時，我們對敵人的臨時駐地進行的襲擾作戰。敵駐我擾的目的不是要給敵人造成多大的傷亡，而是從心理上打擊敵人。透過不斷地襲擾，打破敵人的心理防線；使敵人疲憊不堪、自亂陣腳，從而改變原有的作戰部署。我們再從中尋找到敵人的弱點，進而發動攻擊。”這話一出，眾人基本上一臉茫然，沒幾個聽懂的。
楊解放無奈，還是得拿例項來講解：“那一天，我們前後打了三次伏擊，一次比一次打得好，一共打死打傷三十多名官兵，極大地削弱了敵人的有生力量。可敵人的人數依然比我們多得多，敵強我弱的態勢還沒有改變。當天晚上，敵人選擇在陡山村過夜。可我們能讓他們安心睡覺嗎？能讓他們吃飽喝足、養足了精神來打我們嗎？當然不能，所以我們才要對敵人進行襲擾。剛才說了，我們目的就是讓敵人睡不好，還總是擔心我們會打進去，讓他們擔心在睡夢中丟了性命。白天已經很累了，晚上再睡不好，第二天還能有精神？或許有人會說他身體好，一兩個晚上不睡覺也沒事；可是要持續了三四天、五六天或者更長時間呢？就算是鐵打的，也有垮掉的一天。這就是敵駐我擾的意義。現在大家聽明白了？”眾人這會算是聽明白了。
楊解放繼續說道：“我們採取敵進我退、敵駐我擾的戰術方針的主要目的就是為了分散敵人的兵力，把敵人拖累拖垮。當敵人兵力分散、疲憊不堪的時候，就是我們痛下殺手的時候了。常言道，趁你病要你命。一個身強體壯的人我幹不過，當他全身無力的時候，還會幹不過他？這就叫敵疲我打。至於敵退我追就很好理解了。敵人都怕了，要逃跑了，我們當然要追過去，痛打落水狗。在第二次青龍河橋伏擊戰之後，就是在追擊敵人的過程中繳獲了大量的槍支。大家再看游擊戰這十六字方針，是不是有了不同的認知和理解？”眾人看著黑板上的字，仔細揣摩著，還真有些領悟。