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第二天早上，隨著起床鈴的響起，今天的學習時間正式開始。
早上是英語早讀，還是老規矩，如果學的單詞的話，就一個早讀背完，下課前默寫，如果是學的課文，那就一個早讀會背，下課前找老師背完，如果老師身邊的背誦的人太多，那麼就可以找英語課代表背或者找老師指派的人背。
今天要學的是單詞，老師先把單詞帶著讀了幾遍，然後簡單的講解和補充了一下搭配，以後就開始讀背了。不僅要會背單詞，還要會背剛才講的單詞的搭配短語。一會兒放學前默寫。
今天學的不多，對溫然來說壓力不大，控制著速度背誦，放學前可以背完，但是漸漸的睏意襲來，此時班裡的背書聲音也明顯比剛才小了很多，估摸著都有些困了。溫然意識十分模糊，但是有一個意念始終提醒著他讓他不能就此睡下，那個意念就是背單詞。於是溫然就像小雞吃米一樣，頭一點一點的，上下起伏，但是嘴裡的聲音一直沒停，依舊在堅持背單詞，雖然不知道背的是什麼，但是一直沒有停下。
許是班級裡的聲音太小了，也可能是老師發現打瞌睡的同學太多了，於是喊了一嗓子:
“都精神一點，別打瞌睡，聲音大一點。”
同學們聽完，如同打了雞血一般，聲音立刻大了起來，但是很難聽清說的內容，大抵就是發出了一些無意義的聲音，以此來糊弄老師。
雞血的增益很快就消失了，班裡的聲音又慢慢的小了下來，除了幾個聲音特別大特別清楚的沒打瞌睡的人的聲音，其他同學的聲音幾乎都聽不到了。
沒辦法，英語老師只好再次喊一嗓子來喚醒沉睡的靈魂，將他們帶回到現實世界，帶回到英語早讀。但是過了一會兒眾多飽含睏意的靈魂就再次陷入了沉睡，沒辦法只能抓幾個典型的讓他們站起來背書，以此來殺雞儆猴。
這個方法很可行，鎮住了同學們很長時間，英語老師又時不時地喊一嗓子，就這樣時間不知不覺的過去了，到了默寫的時間了。
溫然將書本合上並放起來，撕下一張紙準備默寫了。默寫的規矩是錯誤超過百分之二十就算不過，即默寫十個如果超過三個錯誤就要重新默寫了，並且需要將錯誤的抄五遍。
開始默寫了。老師拿著課本邊走邊念，目光觀察著班級裡的情況，避免有人作弊。默寫對溫然沒有太大難度，死記硬背就行，溫然主要害怕的是考試時的遺忘和應用。溫然總是在考試的時候忘記單詞，並且需要運用的時候不能準確合理的運用，導致得不到分。
默寫完了，該吃飯了，溫然走向食堂。
由於剛考完試，所以這兩天的上課內容基本就是講試卷了。
溫然找機會看了一下自己的成績，屬於那種中規中矩的水平，文理科的差別不大，數學的分數不太高，沒有及格。至於具體的各科分數，溫然說他忘了，也是，都過去三年了，誰還能準確的記起當時的各科分數呢。他只記得他的分數就是那種中規中矩的樣子，比上不足，比下有餘，中庸。
各科老師對分數的反應是不同的。
語文老師反應不大，因為基本上同層次的班級語文成績都差不多，她也只是讓下次考試的時候再細心一點，古詩文的背誦更準確一點。
數學老師的反應就比較大了。他說這次的考試並不難，他說別的班級考的都很好，他說溫然班級的高分很少，他說別的班級高分比溫然班級的高分高，他說如果以後還是這個成績的話就不用參加高考了，因為結果已經顯而易見了，是考不上大學的。數學不及格的溫然在底下瑟瑟發抖，好在老師也沒舉例子，只是整體的說，沒有拿某個人專門的說。
英語老師的反應也不大，因為這次溫然班的英語在同層次的班級裡排第三，一共十個班級，第三名的成績還不錯。於是她讓溫然他們繼續保持，爭取再向前進一些。
政治老師和歷史老師的具體反應是什麼溫然倒是忘了，因為印象不太深，應該是反應不大，如果反應大了溫然的印象肯定會很深刻。
地理老師永遠是一副笑眯眯的樣子，彷彿沒有什麼可以讓他生氣的，他教了溫然整個高中三年，溫然也沒有見過幾次他十分生氣的模樣。他進到班級放下試卷然後說了一下改卷時大多數同學犯的錯誤，讓同學們記得注意一下，然後鼓勵了溫然他們，讓他們下次考的更好一點，之後就開始一題一題的講試卷了。
化學老師則是有些生氣，因為化學成績跟其他幾個班比不太突出，他覺得這次同學們考的不理想。他點了幾個試卷上有人答的不好的點，溫然發現自己基本都佔了，頓時低下了頭，希望他不會把犯錯的同學給叫起來。
但是越害怕什麼越來什麼，他開始叫人起來了，明顯是生氣了。依著成績單的名次開始叫人，只要犯了這些錯誤的他都把你叫起來，不管你的成績怎麼樣，溫然看著前面有那麼多成績比自己好的都起來了，溫然也就不怎麼擔心了，隨著名次的逐漸逼近，溫然也準備起來了。終於，溫然的名字被叫到了，溫然坦然的站了起來，準備一會兒接受批評了。
批評的話術和內容都很老套，基本都能猜到，老師教訓了一會兒，看著眼前烏壓壓的站了一堆，都站著會影響其他同學的視線，於是教訓完之後就讓坐下了。但是坐下前他希望溫然他們下次不要再犯這些錯誤，溫然他們滿口答應，然後老師就讓坐下了。
物理老師進屋，先將手提包放在桌上，然後坐下，從包裡掏出卷子，開始講課。
他坐下後開始說成績。
“同學們，成績出來了。昨晚出來的，但我今天上午才看到。上午來的時候聽說成績出來了，我就立馬去要了一份成績單，要的時候遇到了一個老師，我跟他呀，老早就認識了，我還記得以前他做的那些笑話事呢，那時候他……”
就這樣，物理老師成功跑偏了，原本是要說成績的，結果硬生生的給溫然他們講了十幾分鐘的某位老師的趣事。物理老師就是這樣一個健談，易跑偏，說話風格搞笑的人，比起聽課，溫然他們明顯更喜歡聽故事。
生物老師則是有些生氣，因為生物好像整體考的不太好，不過溫然個人考的還行，所以老師批評的時候，溫然不想化學課那樣心虛，而是不心虛。