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陳流又在教室裡從夢中醒來。
這裡依然冷清，僅有自己和在一旁默默吃痛的徐諾。
陳流情緒複雜，他的腦海裡快速地流過上次死亡的過程，從選擇離開到走出校門，從志得意滿到被再次殺死。
陳流站起來，對徐諾說道：“走吧，該去上體育課了。”
徐諾不解地抬頭，看了一眼正在往門外走去的陳流，然後又趕緊跟了上去，就好像不太理解現在的情況一樣。
陳流試著回憶著之前的行動，腦子裡卻無法冷靜，自己志得意滿的戰術被人輕鬆破解，這讓他感到有些煩躁。
“你是怎麼了嗎？”背後突然傳來了徐諾的聲音，陳流回頭看去，徐諾正眉頭緊皺，歪著頭看著他，一隻手指點著小小的嘴唇，不知道她知不知道。
陳流搖了搖頭，說道：“沒什麼，剛醒，心情不太好。”
徐諾用力搖了搖頭，表達著自己的不滿：“不對吧，你這這麼看都是有事的樣子，你有沒有起床氣。”
“……”
陳流擺了擺手，說道：“我沒事，走吧，現在已經上課了。”
陳流大步走下樓梯，徐諾也跟上去：“所以你到底怎麼了？”
“其實，我夢到我過世的媽媽了。”陳流悲傷著臉說出謊言。
“屁！阿姨昨天才剛剛和我打完電話，你爸也在旁邊，不要咒人家好嗎。”徐諾前傾身體，指著陳流說道。
“我怎麼不知道。”
“和你沒關係。”
然後兩人又沉默了下來。
所以你到底怎麼了？”徐諾輕輕地問他。
陳流聳了聳肩，說道：“沒什麼事，沒睡好而已。”
徐諾也只好無可奈何了：“好吧，隨你便了。”
陳流沒看她，他現在不想管那麼多。
勸老師把今天的專案改成跑一千米的任務結束，陳流坐下休息。
劇烈運動後，陳流喝著水，片刻的休息讓他不禁去覆盤起了之前幾個輪迴的事。
“第一次被殺死，我沒看見它的樣子，但是之後人多了，反而能看見了。”
陳流非常懷疑這是否能作為證據推出那隻鬼並非無敵（對於現在的陳流而言）。
“但是至少可以知道它的攻擊是存在間隔的。”
於是他選擇放學之後再去探索那間體育器材室。
鑰匙對陳流並不是什麼難事，以前體育老師弄丟過體育室的鑰匙，他發現後還沒交給老師，老師就又有了另一把鑰匙，於是那把他自己就留著了。
陳流躲在牆後開啟門，然後悄悄地探出頭，沒有死亡，裡面也沒有他預想中的鬼。
一切都和平時一樣，好像只是一個平時沒多少人來的體育器材室而已。
如果沒有灑滿一地的黑色灰塵的話。
陳流走進裡面，蹲下，用指尖沾了沾這黑色的灰塵。
他這時才發現這並不是什麼灰塵，而是灰燼，並且是紙灰，只不過奇怪的是，這些紙灰聞起來卻並沒有灰燼所獨有的那種氣味。
陳流站起來，看了看四周的牆上，上面沒有灰燼的痕跡，它們只堆積在地上。
陳流沒有再發現什麼值得調查的，於是就走了出來。
把門鎖上，陳流看了看自己的鞋底，進去一趟，現在已經髒完了。
回去的途中，陳流忽然產生了一個想法。
他所遇到的鬼和傳說中的到底是什麼關係？
假設，鬼並不是近年才出現的，那麼就可以推出古人也遇到過鬼，自然也有對鬼的記錄，那麼他或許就可以從其中找到在這次遊戲中活下去的方法。
當然這一切推論的前提是鬼並非近年才出現的，並且古人也遇到過鬼。
陳流想到這，又對這個推論中的“鬼”的含義下了個定義鬼，一般情況下指他所遇到被他稱為鬼的實體或非實體，而非民俗傳說中的鬼。
以上內容可以總結成以下。
問題古人是否遭遇過鬼（鬼是否是自古有之鬼是何時出現）
假設1：古人遇到過鬼（鬼自古有之）
由此假設延伸出來的行動他可以從各類書籍或民俗傳說中得到線索。
假設2：古人並沒有遇到過鬼（鬼是近年來才出現的）
由此假設延伸出來的行動雖然他無法從古籍或傳說中獲得線索，但可以參考近代以來或千禧年之後的各類傳說（如：都市傳說），只是資訊量過大，且良莠不齊，不一定能提取出關鍵資訊。
“但如果專門對學校建校以來的事件進行調查呢？”
如果是這樣，那麼調查範圍會極大地縮小。
現在他所掌握的資訊量極少，僅僅只有“輪迴”和“鬼”兩條線索，不論怎麼看，順著傳說調查都是一種值得嘗試的方法。
只是現在已經放學，老師已經出學校去吃飯了，只能等晚上晚自習結束後再去打聽訊息。
陳流低著頭走回宿舍，徐諾則坐在不遠處的花壇上看他著，只不過陳流並沒有發現。
回到宿舍，陳流從隱秘處摸出手機，這是他的老習慣，習慣邊玩手機邊思考，不知道為什麼，這樣一心兩用他反而更可以深入思考，而且戰績還比他認真去打的時候好。
離譜。
只不過還沒等他進入狀態，一隻大手出現在陳流面前，將手機收了過去。
“明天各交一份檢討給我和你班主任。”宿管留下一句話就去搜其他人的手機了。
好訊息：陳流看到宿管手上的袋子裡裝著好幾部手機，外加幾個充電器和充電寶，以及MP3和MP4，電子鬧鐘（能放音樂的那種）
所以為什麼男生宿舍會有震動棒？
壞訊息：除了陳流以外，他們宿舍沒有人被收，除了陳流。
沒辦法，陳流打算出去走走緩一緩了，他突然很希望自己再見到一下那隻鬼，前提是他還可以輪迴。
陳流走在路上，突然想起一件事，這所學校的其實挺奇怪的。
位於鬧市區外，靠近老城區，交通不算太方便，卻是全市數一數二的學校，當然，是私立的。
而學校的主樓，高六樓，環狀，有直達各個樓層的外樓梯，三面是教室，一面是宿舍。
宿舍面對面的教室面，一個拐角放廁所，一個拐角放觀景臺，觀景臺連線外樓梯，樓頂是跑道。
四樓宿舍面對面的教室面中間空缺出一間教室的大小，做觀景臺。
六樓的宿舍面右側無教室，而是全部做觀景臺，下雨天會被體育生拿來做訓練用。
好處是可以看風景。
至於壞處。
冬天吹的風真的很冷。
而且一旦吹過來，宿舍也就變成冰窖了。
雖然宿舍和其他地方之間有扇很沉又很重的門隔斷，但是這並不能完全擋住這些風，所以陳流不太喜歡冬天。
不知不覺的，陳流走到了老師辦公室所在的地方，這裡並不在主樓裡面，而是獨立一棟小樓。
儘管學生和老師都有抱怨不方便，但至今也沒有換辦公區域，學校基本上所有的公務都在這裡面處理。
陳流瞟了一眼這棟三層高的小樓，準備離開，但又回過頭去看了看辦公室裡面。