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大興王朝時期，西青城東的一所書院名為新安書院，成了許多學子們求學的殿堂。在這個書院的一間教室裡，一位儒衫文士，頭髮花白的老者正站在講臺上，滔滔不絕地講著知識。
這位名叫柳燁磊的老師自信滿滿，目光炯炯有神，可見他是一位富有教育熱情和理想的教育家。他在臺上講課時，擲地有聲，言辭間洋溢著對知識的熱愛和傳承。
或許是察覺到有些學生在思緒飄飄，柳老夫子的聲音突然停了下來，接著他用手中的戒尺猛敲了一下旁邊的黃花梨木桌。
咚！咚！咚！
那清脆而熟悉的聲音傳遍整個教室，所有的學生們瞬間變得端正坐姿，目光專注，表情莊重認真，以顯示他們正在全神貫注地聆聽。
“現在開始隨堂小測驗，你們做好準備。“ 柳老夫子的聲音剛落，整個教室裡頓時譁然一片。
“啊～又要測驗啊……”
“每週都要測幾次，哎……”
“這日子什麼時候到頭啊～”
“最討厭考試了！”
林榮軒這時坐在教室倒數第二排的角落裡，他也忍不住嘀咕了一句：“哎，又要考試了！“
說完，他搖了搖頭，熟練地將胳膊交叉，放在了課桌上，然後低頭趴在了胳膊上。他並沒有繼續和同學們一起抱怨老師“惡劣”的行為。
另一邊，柳老夫子聽到學生們的抱怨，只是微微一笑，一點也不在意。他知道這些測驗對學生們來說是必要的，是檢驗知識掌握程度的一種方式。
不一會兒，教室裡的喧囂聲慢慢平息下來，最終靜謐無聲。學生們重新專心致志地投入到了課堂中，這也是他們為了自己的未來而努力學習的一個縮影。
在這個富有教育氛圍的新安書院裡，柳老夫子扮演著教育者的角色，他們用心灌溉著每一個學子，傳承著知識的火炬，為大興王朝的繁榮昌盛，培養著一代又一代的人才。這是一個充滿希望和活力的時代，而林榮軒也正是其中一個蓬勃發展的學子，他的成長故事也將會在這個書院裡一點點展開。
然而，勸學神通發動之後，卻似乎什麼事情都沒有發生。
轉而說到了林榮軒這邊。
這個空間之所以顯得詭異，是因為裡面只有有限的幾樣東西。
一個長約十米的大書架，上面擺滿了各式各樣的書籍。
這些書整整齊齊、密密麻麻，看起來足有上千本之多。
此外，還有一個書桌，書桌上擺放著筆、墨、紙、硯。
最後，還有一個凳子。
然而，除了這些，其他什麼也沒有。
更別提其他的生物，甚至連動植物都沒有，只有此間的林榮軒一人。
就在這時，突然一股資訊傳來。
“還提及了一系列即將進行的考核問題，最後詢問：
“資訊傳輸完畢，是否進行考核？”
“是！”
林榮軒毫不猶豫地選擇了同意，徑直坐在了空間中央的書桌前。
看起來，他對這一切既不感到害怕，也不抱有太多好奇心，反倒顯得十分熟悉。他似乎早已熟知這個勸學空間的機制，對於即將到來的考核也充滿信心。
看來林榮軒應該經常進入這個勸學空間，而他來到這裡很可能是柳老夫子發動神通的結果。
林榮軒坐好後，默唸一聲“開始”。
緊接著，一張字條突然出現在他面前，上面寫著：
子曰：“學而時習之，不亦說乎？，？（空格，空格）人不知，而不慍，不亦君子乎？”——《論語·學而篇》
林榮軒在看到這些字的瞬間，字句的含義也似乎被傳達到了他的心中，好像是在提醒他不要忘了字句的內容。
不過，這道題目似乎很眼熟，看起來像是一道填空題。
“這個簡單。有朋自遠方來，不亦樂乎？”
林榮軒看著題目，毫不猶豫地提筆作答。
整個過程，從看到題目到答題完成，用時還不到十秒。
答題後，一道訊息傳來，林榮軒知道此刻他可以出去了。然而，測驗還未結束，他必須繼續回答問題。
一道題目完成後，字條上的字句再次改變：
兵法《三十六計》中，六個勝戰計分別是：___（六個空格）
“瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西。”
林榮軒嘴上雖然抱怨著“老套路了，就不能來點新鮮的”，但實際上，他知道要在這個考核中尋求新鮮是不太可能的。這題完成後，下一個問題又立刻出現：
___，但願長醉不願醒。——《將進酒》李白
林榮軒在這個詭異的空間的書桌前，一道題接著一道題地回答。
這些問題涵蓋了廣泛的領域，包括經史子集、詩文、詞曲等等。林榮軒顯然是一名對各種知識領域都有涉獵的學子，他自信地回答每道問題，展現出他豐富的學識和堅定的求學精神。在這個詭異的勸學空間中，他展現出了堅持不懈的學習態度，這也將成為他在學術道路上不斷前進的動力。
這種分類反映了古代中國知識體系的多元性和豐富性，每個學派都有其獨特的理論體系和研究方向。
林榮軒因為平時下過苦功夫，對於這些典籍和資料能夠信手拈來，輕鬆解決。經過一個小時的努力，他成功回答了整整三百道題目，展現出對各家學派的廣泛瞭解和紮實的學識儲備。
放下筆後，他站起身，伸了個懶腰，小聲唸叨著“我要出去”。在學堂裡，一位清秀的少年從趴在桌子上的狀態中醒轉過來，慢慢挺直了身子，抬頭看向林榮軒。
同時，學堂中的三個人也似乎聽到了動靜，轉頭看向林榮軒，他們相視一笑，顯然是熟人之間的默契。
林榮軒心中有些感慨，確認自己是第四個醒來的。對於這個成績，他既不吃驚也不意外，因為他知道自己對文學類的知識並不擅長，也沒有太大興趣。在他看來，這樣的成績是理所應當的。
他坦言，如果不是夫子們經常搞這些隨堂小測驗，他根本就不會去刻意記那些看起來有些無聊的東西。
勸學神通是儒家先人創造的一種學習類兼考試類神通，同時也是一種幻境類神通。
實際上，這個空間是一種虛擬存在，不存在於現實中，或者說它存在於每一個被施加了勸學神通的人的腦海中。
因此，當一個人中了這個神通時，外界的表現就是他失去了意識，陷入了昏迷狀態。為了避免因中了神通而失去意識後摔倒，老夫子讓學生們提前準備好，趴在桌子上。
這個神通之所以被稱為“勸學”，而非其他名稱，原因在於它只有一種破解方法。就是必須解答出題目才能離開，否則就得在裡面待上足夠長的時間。