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網際網路老師4
原著中詳細描寫了蘇音在去了一趟醫院以後，家裡就逼她繼續上學去了。
接著，她偷偷帶了手機。
她把英語老師，也就是水水老師在上課時針對她的話全部錄音，還有班上那群維護水水老師的男生們，撕蘇音本子，在她的課桌上亂塗亂畫的畫面，蘇音全部錄影下來了。
蘇音當時也有水水老師那個已經刪掉的影片截圖。
蘇音把這件事發在網上，說水水老師拍女生隱私，被蘇音要求刪掉後，開始在班上欺負她，引導班上男孩子霸凌她，甚至在網上發些似是而非的話：說班上有個女孩不好管，引導網友網暴蘇音………
之後，就是學校要求班主任在班群發一個想法，讓學生填對班上老師的想法。
班主任李老師的評分特別低，但水水老師評分特別高。
畢竟老師是可以看到學生打分的。
李老師看到那群男生給她打低分，她不由的想：自己真的做錯了嗎？
佔用自習課給學生講題；批評不寫作業的學生……
是不是該向水水老師那樣，不管學習，不管成績，只帶孩子們玩，大部分學生才喜歡她？
但李老師看到了那群喜歡她，給她打高分的孩子們，他們都是些成績優異的學生。
於是李老師之後將一次數學競賽的機會給了這些孩子。
其中包括了蘇音。
李老師帶著這幾個孩子學習競賽考題，並由學校帶他們去參加比賽。
比賽得獎，就可以中考加分。
因為李老師的確是一個有師德的好老師，只是現在心寒了，也沒有選擇對那些不喜歡她的學生做什麼，只不過是覺得，那些人不想學，他們不交作業，上課不跟著課堂，那就這樣吧，李老師也不管他們了。
上課時願意互動，老師也就回答，不願意的，李老師再也沒有像曾經一樣，點幾個差生去寫基礎題，去保證他們能及格。
俗話說：“無方不成圓”，要把一個班管理好，必須根據本班特點，制定一系列規章制度，而一系列規章制度的執行需要一批得力的班幹部，有了這兩者，就有利於良好班風的建立。
的確，遲到問題、衛生問題是每個班主任最頭疼的地方，如大篇道理的說教，他們是不會接受的，根據現代人的自私自利的性格，必須從學生的自身利益出發進行教育。就遲到問題來說，談什麼集體主義是行不通的。
這兩年的中考規定是遲到不得進考場，很多人認為那時肯定不會遲到，我就跟他們將關於剃頭匠的故事：“清末一剃頭徒弟在平時練習時老是習慣地把刀插在瓜上，被師傅批評還頂嘴，結果是‘出師未捷身先死’”。
教育他們如果平時形成習慣，一旦在高考遲到就進不了考場那就“一江春水向東流”。他們就會逐漸改掉遲到的壞習慣，從而有利於良好班風的建立。
學生無所謂的“好、壞”對於初三學生來說，學生只有兩種，就是要不要讀書！學習是一種風氣。
所以在接班初期，李老師將全班座位進行一次大調整，做到以文帶理，以理幫文；好壞混亂，將所謂的“後進生”全部打亂，將他們穿插到班中各個地方，“個個擊破”不讓他們“勾結成黨”。那麼這些人也就不會“標新立異”，而是受其他同學影響投入到學習中來，做到“一個也不能少”。讓“後進生”也有歸屬感認為自己並不“壞”，不是受人排斥的，從而“改邪歸正”。
最後，對於那些屢教不改的學生，就認真執行黨的“群眾路線”。學生再怎樣壞，他都想在同學中留個好印象。當良好班風建立後，為了和同學搞好關係，他們先是勉強接受那些規章制度，久而久之就成為習慣。班中的遲到現象基本杜絕，衛生問題也就解決了。
可現在，因為水水老師的加入，讓部分學生開始放鬆，甚至不再學習。
他們在水水老師的英語課上打打鬧鬧，隨意玩鬧，在其他課上就能認真聽了？
只不過其他老師要管，水水老師不管罷了。
一個老師要打動學生，就必須以自己的專業知識為基礎，而紮實的專業知識，【不是憑科任老師的天花亂綴、天馬行空或是自作聰明就能打動學生，】要做到以才服人。
班主任老師還要根據高三特定的環境對學生進行詳細、正確的指導。如：如何制定學習計劃，作息時間的安排，各科的學習方法，妥善安排學科時間，答題方法，應試能力，高考報考等。這就要求老師要有統籌全域性的概念，才能對所有事物進行詳細正確的指導。
李老師不是任課老師，所以會辛苦一些，也會更加嚴格，這很正常。
只不過是有人貪圖享樂罷了。