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林悅是一個言出必行的人，她不喜歡觀望猶豫，她習慣知道目標了就立刻去追逐，去做出行動，不顧一切。既然事情已經沒有反轉的餘地，她就立刻大刀闊斧的進行了整治。
不破不立，速戰速決。
第二天到了學校，她不同往常卡點，早早的進入了班裡面，天還亮，她一個人站在講臺上，頭頂上的燈也不怎麼亮，也不說話，影子在燈光的照射下摺疊彎曲投影在牆壁上，顯得人佝僂著。林悅平靜或者可以說是有些呆滯的等待著陸陸續續進入班裡的學生，學生們也都是隱隱約約察覺到了一絲不同尋常的氣息，進來的時候大多被已經站在講臺上的班主任驚了一下，不過她們倒也沒深想，都紛紛笑著和林悅打招呼。有幾個平日裡活潑開朗一點的，還大大咧咧的跟林悅調侃起來，“老師今天怎麼來那麼早呀？是打算多睡個下午覺嘛？”，“是啊，林老師，早起的人會有好運，但是起得太早的人只會有好睏。”幾個同學笑了起來，氛圍祥和歡樂，林悅掃過底下站著的、坐著的還有還在過道上正在走向座位學生們的臉，她(他)們看起來很有朝氣，看向她或者不看向她的臉都向一朵含苞待放的花兒，不同於同階段的畢業班的初中生們，當然也能看到她們眼下的烏青，但是生命力這種東西，是由內向外散發出來的。
林悅沒有像往常一樣笑笑的回答學生們的調侃，“還沒坐到座位上的學生儘快入座，50之前還沒到的學生早讀就在外面站著讀書。”說完，她低下頭逃開底下學生們帶著疑惑的注視。
可能因為是剛施行，好多學生還沒反應過來，呆呆的也不動，就互相對視一眼，不解地看向講臺上的林悅，似乎還在分辨這句話是玩笑話還是認真的。
林悅整理好情緒，抬起頭，皺著眉頭又嚴肅的說，“還沒到座位上的學生們要儘快，早讀馬上就要開始了。”她把眼神落在幾個還在呆滯著的沒反應過來的學生身上，說出來了那句她從未說過的那句話，“都初三了，你們都要抓緊把心思全都放在學習上，別的什麼就都先不要想。只看學習，咱們班裡的風氣是要整改一下了。”
習慣最難改，有時候還會讓人失去理性判斷的能力。
林悅在昨天其實設想過事情未來的情境走向。
在濱江中學的教學樓中，有一個班級特別引人注目，那就是由林悅老師擔任班主任的初三（2）班。學生們平日裡對林悅老師的尊敬與喜愛，不僅僅是因為她教學有方，更因為她能走進每個學生的內心，給予他們最真摯的關懷與引導。 林悅老師總是能以獨特的方式洞察學生的內心世界。她深知，每一個學生都是一本獨特的書，需要用心去讀。因此，她總是耐心地傾聽學生的心聲，用細膩的情感去感知他們的喜怒哀樂。無論是學習上的困惑還是生活上的煩惱，學生們都願意向她傾訴，尋求她的建議與幫助。 正因為如此，當林悅老師在某個午後召集全班學生，委婉而又嚴肅地提出新的班級管理規定時，即便她的話語讓學生們感到有些意外和不適，她們仍然選擇無條件地信任並執行。 林悅老師站在講臺前，目光如炬，她的語氣比平時更加柔和，卻帶著不容置疑的堅定：“孩子們，我知道一直以來你們都很支援我的工作，也很相信我。但這次，我要提出的改變可能會讓你們感到有些不適應。我希望我們能共同努力，讓班級變得更加有序，學習氛圍更加濃厚。” 學生們默默地聽著，她們的目光中既有對變化的擔憂，也有對林悅老師的信任。她們知道，林悅老師所做的一切都是為了她們能夠更好地成長。因此，即便這些新規定讓她們感到有些束縛和不適，她們仍然選擇去裡，學生們開始按照新的規定來要求自已。她們在課間不再大聲喧譁，而是選擇安靜地閱讀或複習功課；她們在課堂上更加專注地聽講，積極參與討論；她們在課後也更加主動地與老師溝通交流，尋求學習上的幫助。 隨著時間的推移，學生們漸漸發現，這些改變並沒有讓她們感到壓抑和束縛，反而讓她們更加專注於學習，更加珍惜與同學們相處的時光。她們開始明白，林悅老師的初衷是為了讓她們能夠在一個更加有序、更加積極向上的環境中成長。 在這個過程中，學生們對林悅老師的信服更加深厚。她們知道，林悅老師不僅僅是一個教學嚴謹、關愛學生的好老師，更是一個能夠引領她們走向正確道路的引路人。她們感激林悅老師的付出和努力，也更加珍惜與她相處的時光。 就這樣，在林悅老師的引導下，初三（2）班逐漸變得更加團結、更加有凝聚力。學生們在學習上取得了更加優異的成績，在生活中也變得更加自信、更加陽光。這一切的改變，都源於學生們對林悅老師的深深信服和無盡感激。
這是中國人對圓滿結局的深深執著，在中國文化的深厚土壤裡，圓滿結局的幻想就像一顆璀璨的明珠，熠熠生輝。這不僅僅是一種期望，更是一種文化基因，深深植根於每一箇中國人的心中。 從古至今，中國的文學作品、戲曲、電影等藝術形式，無一不體現了對圓滿結局的追求。從《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的遺憾終了，到《西遊記》中唐僧師徒歷經磨難取得真經，再到現代的影視劇，都展現了中國觀眾對圓滿結局的深深期待。這種期待，實際上是對生活中種種不如意的一種寄託和補償。在現實中，人們往往面臨各種挑戰和困難，因此，在虛構的文藝作品中，他們更希望看到正義戰勝邪惡，善良得到回報，愛情得以圓滿。 這種對圓滿結局的執著，也體現了中國人對生活的樂觀態度和對未來的美好憧憬。在中國傳統文化中，強調“天人合一”，認為人與自然、人與社會、人與人都應該和諧相處，達到一種圓滿的狀態。這種思想在文藝作品中的體現，就是希望所有的故事都能有一個美好的結局，所有的矛盾都能得到圓滿的解決。 當然，現實生活中的事情往往並不如人所願，不是所有的故事都能有一個圓滿的結局。但正是這種對圓滿結局的深深執著，讓中國人在面對困境時，總能保持一種積極向上的心態，相信只要努力，總會有一個好的結果。這種精神，也是中國文化的魅力所在。
林悅也這樣認為，她給自已，給學生們設想了一個完美，圓滿的結局。
但隨著時間的流逝，證據赤裸裸的擺在她面前，告訴她，事與願違。
偶然有一天，應該在午休，她學著其他班主任一樣，溜達到了班級門口，想去看一下學生們的學習狀態，她走近門口，班裡大部分學生都沒睡，書桌上都貼了花花綠綠的便利貼，上面寫著勵志語錄或者目標分數。很多學生埋著頭寫著作業，沒人注意到她的到來，她也沒進去，就在門口看著，她瞥到了一個之前平時在班級裡挺活躍的一個學生。他低著頭，眼睛深深地陷在眼窩裡，像是兩個無盡的黑暗洞穴。他的眼皮彷彿承載了整個世界的重量，每一次抬起都需要莫大的毅力。他的眉毛緊鎖，形成一道深深的溝壑，像是被無盡的困擾和壓力刻劃出來的。他的臉龐，原本應該充滿活力和朝氣的，現在卻像是被疲憊侵蝕得失去了光彩。面板變得蒼白，失去了往日的紅潤。他的嘴角下垂，形成了一道苦澀的弧線，那是他無法抵擋的疲憊和無奈。他的雙手無力地搭在書桌上，手指彎曲，像是在無聲地抗議著那無盡的學業壓力。他的身體微微前傾，彷彿在尋找一絲支撐，以防止自已陷入那無盡的疲憊之中。他的背部彎曲，就像一棵被歲月壓彎的老樹，那原本挺拔的脊樑，現在卻像是被無形的重量壓得彎了下來。他的肩膀下垂，彷彿在承擔著這個世界所有的負擔。他的姿勢，就像是一幅疲憊的畫卷，訴說著他的勞累和艱辛。他的神態，就像是一首疲憊的詩，充滿了深深的疲倦和無力。他，就是那個在學業重壓下疲憊不堪的初中生。
林悅沒再看，轉身離開。
現實的複雜性與不圓滿，在人生的長河中，我們時常被美好的願景和期待所驅動，夢想著每一個故事都能有一個圓滿的結局。然而，現實卻常常以一種令人始料未及的方式打破我們的幻想，展現出其複雜而多變的面貌。 當我們站在生活的十字路口，滿心期待地做出選擇時，往往會發現事情的發展並不如我們所願。或許，我們傾注了無數心血和努力，但結果卻並不圓滿，甚至與我們的初衷背道而馳。這種時候，我們可能會感到失望、困惑，甚至懷疑自已的價值和選擇。 但正是這些不圓滿和挫折，構成了我們人生旅程中最寶貴的部分。它們教會我們如何面對現實，如何在困境中尋找出路，如何在失落中重新找回自我。正如一句古老的諺語所說：“人生不如意事十之八九。”這並不意味著我們應該對人生失去信心，而是應該學會接受現實的不完美，並從中汲取力量和智慧。 當然，這並不意味著我們應該對所有的不圓滿都持有一種消極的態度。相反，我們應該積極地面對它們，努力尋找解決問題的方法和途徑。只有這樣，我們才能在現實的洪流中保持堅韌和樂觀，不斷地向前邁進。 因此，當現實與我們的期望不符時，我們不應該感到絕望和沮喪。相反，我們應該以一種更加成熟和理智的態度來面對它們，從中汲取經驗和教訓，為自已的人生增添更多的色彩和深度。畢竟，正是這些不圓滿和挫折，讓我們更加深刻地理解了生活的真諦和價值所在。
道理大家都會明白，她坐在辦公室凳子上思考著，但是林悅越發覺得心裡空空的。
隨著中考的日益臨近，林悅班級裡的學生們彷彿變身為不知疲倦的戰士，全身心投入到了緊張而有序的備考中。他們早已習慣了日出而作、日落而息的規律，每天早早到校，晚晚離開，只為了能在中考的舞臺上綻放最耀眼的光芒。 課堂上，他們全神貫注地聽講，生怕錯過任何一個知識點。課間休息時，他們不再追逐嬉戲，而是聚在一起，討論著難題，分享著學習心得。放學後，他們更是埋頭於書海，筆尖在紙上飛舞，記錄著他們為夢想而努力的點點滴滴。 在這段艱苦的日子裡，他們不僅提高了學習效率，更在心靈深處發生了巨大的變化。他們變得更加自信、堅定，面對困難和挑戰時不再輕易退縮。他們的成績也因此有了明顯的提升，每一次考試都是他們努力的見證，每一份進步都是他們汗水的結晶。 畢業季即將到來，他們用自已的行動證明了：只要努力，就一定會有收穫。他們的奮鬥與蛻變，將成為他們人生中最寶貴的財富。
一切似乎都在向好發展，校長也表揚過林悅幾次，家長們也滿意，按道理來說，這應該就是你好我好大家好的大團圓結局了，不過，林悅敏銳的發現，班裡的學生們都不愛和她說話，也不怎麼親近她，她看著學生們分數顯著上升的成績單，也放棄了把問題挑明來說的念頭，順著它向大多數人想看到的走向發展。
一直到畢業那天，幾個學生過來找她告別，還包括她選的小班長。她才迷迷糊糊的反應過來。