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徐志摩在《守舊與“玩舊”》中寫道：走路有兩個走法。一個是跟前面人走，信任他是認識路的；一個是走自己的路，相信你自己有能力認識路的。
或許在我們的生活中謹慎的人往往不太信任自己，總是會去走別人的路，於是就有了這麼一句話。走別人的路，讓別人無路可走。但是你有沒有想過別人的路真的適合你嗎？而你的路又真的沒有盡頭嗎？這個答案還有待商榷。
昨天晚上深夜給他們批改了我講的作文：他了。按照審題要求來是需要他們從神態、動作、語言描寫上來具體凸現出當時這個人物內心的一個活動狀況。該文是一篇記敘文，按道理這個文章應該是最簡單的，畢竟不似小說一般結構複雜，與散文一樣敘述抒情，同說明文一類需要要論證，或許在手法運用上有些問題，不是很能理解如何去描寫清楚，但也應知道把事情寫的明白。
在這次許多中暴露出了他們中很大一部分的問題。有的人審題不夠認真，在行文中“他”就是“他”，全文下來並不會說清楚“他”究竟是誰！行文中的前後矛盾和邏輯的順序不清晰也存在很大問題，用詞的規範性也極為突出，而錯別字的出現更是家常便飯。當然還有一個問題就是字數的不達標，我們都知道在考場上作文字數不夠就是第一大忌，許多人往往因此與高分擦肩而過。
早上改了一下他們昨天回去的家庭作業，習作部分的。但改了下來全班只有王詩語的最好，除此之外的都或多或少的有些問題。嚴重的部分還是老生常談的練筆處，對於這種可聯絡上下文去做，可有的就並未如此，而且題目的要求也沒有讀仔細，明明叫你寫爸爸可他卻將媽媽也寫了進去。難道你就這麼愛你的媽媽嗎？
小的時候最不喜歡考試，每次老師說要考試就總是唉聲嘆氣的，但今天下午我卻要去給他們監考。看他們抓牢腮的樣子，看他們為了某一題而絞盡腦汁不斷的揪的頭髮，企圖透過東張西望來尋找答案，或許是因為我並未戴眼鏡的原因，並未看清他們的小動作，但總會時不時的聽見嘶～的一聲，當你的尋聲望去時可並未發現什麼，走下去檢查也毫無蛛絲馬跡，彷彿一切都是那麼的自然簡直天衣無縫。
他們總是喜歡吵鬧，而我也沒有很好的經驗來進行管理。後來我的指導老師黎老師才跟我說可以用扣分或者說加分來“威脅”他們，果不其然他們真的安靜了許多。後來我才知道原來他們的分數與他們最後的獎勵是相掛鉤的，就這樣我又學到了一招。
班上有個同學叫郎俊熙，他並不是很喜歡寫作文，我也是常與黎老師相交談，後來我才覺得我們可以透過就是不斷的訓練他來說話。畢竟只有當一個人真的會說能說敢說之後才會把作文寫好。從某種角度上來說寫作文其實就是把你想說的話寫下來而已，只是一個是口頭語一個是書面語的區別罷了。
也許這兩週的時間很短，學的東西也很有限，但是卻有了不少的收穫。我知道我說話的時候可能語速有些快，在以後的日子裡我會盡力去改變的。我有是可能就是我想給他們講的東西太多了，老師也建議過我有些東西其實可以不必講的，我想我會努力去精簡的。讓自己的思路能夠等到他們前進的步伐，不要總想著自己怎麼想就怎麼講，因為教師是為學生服務。
其實在很多問題上我們不僅要借鑑老師們傳授的經驗也要根據自身的實際情況，不要全部去照搬照學，我們應該明白適合自己的方法才是最好的方法。沒有更好的只有最適合的。
有很多時候我就把我們比喻成拓路者，在前人的道路上尋找適合自己的路。做教師也更應該具有這種精神，我們在修“康莊大道”的時候總會佔用以前的老路，但到了阻撓處時我們又要學會“挖隧道”、“架高橋”，自己去拓路來與其相連，最終人來人往，車水馬龍。也許會很困難，也很麻煩，更很枯燥，但只有當我們真的去做時才知道那真的是一件有意義的事。特別是作為新時代的我們更應該具有這種開拓精神，不忘初心，紮根實際，一直走下去。
徐志摩有“兩條路”，我們卻有第三條：借鑑前人，紮根實際，融會貫通，結合本身，拓路前行。
路雖遠，行之則至。