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“同學們，由於我工作原因今天必須離校去市一中進行交流，所以今天下午的班會有語文老師代開，同學們配合一下你們語文老師啊。”倪班在早上快下課的時候說。
“秦霄，到時候你就認真記錄一下班會記錄，應付一下學校領導就可以了。”倪班來到秦霄身邊小聲的說。
“好的老師，我明白了”
下午，“同學們，今天班會由我代開啊”語文老師（趙淺妤）說。
“聽說你們班主任昨天帶你們去勞動了，感受怎麼樣？”趙老師說。
“沒什麼感覺除了累”祁皓說。
“聽說你們昨天有同學掉湖裡了？”趙老師說。
“老師，這個是個意外”秦霄說。
“意外？的確很意外？”
“經過昨天的意外呢，我強調一點，下個周你們不是要回家了嘛，假期間注意安全不可以下水庫、湖泊、魚塘等地方游泳。回家呢注意安全，不乘坐三無車輛，作業記得在回學校之前做完就行。”
“其他的我也不多說什麼了，哦提前和你們說是因為你們班主任下個周也不回來，然後呢你們只剩下物理老師陪你們了，其他的老師都需要到外面的學校交流。”
“老師，那我們是不是不用上課了？”郝桀問。
“想什麼呢？這是白天不適合做夢”趙老師回答。
“郝桀你就是做夢想屁吃”周意說。
“小意意說話不要這樣尖酸刻薄嘛，傷感情”郝桀假裝受傷的說。
“我們兩個本來就沒有感情，何來傷感情這一說法”周意答。
“你們兩個有點好笑了啊”趙老師忍俊不禁的說。
““你們這兩個活寶啊！可真是得到了你們班主任的真傳啊！”她嘴角微微上揚，眼中閃過一絲戲謔。看著眼前這兩個調皮搗蛋、古靈精怪的學生，不禁想起了他們那位同樣充滿個性和魅力的班主任。
這位班主任或許並不是傳統意義上的嚴師，但卻以獨特的方式影響著每一個學生。他可以幽默風趣，總能用詼諧的語言化解緊張的氣氛；也可能富有創意，善於引導學生髮揮想象力，培養獨立思考能力。
而眼前的這兩個孩子，正完美地繼承了班主任的這些特質。他們在課堂上思維活躍，常常提出一些讓人忍俊不禁的問題；下課後又精力充沛，四處惹事生非，但又總能在關鍵時刻展現出聰明才智。
這樣的師生關係無疑是令人羨慕的。在這個充滿活力與創造力的班級裡，每個孩子都能找到自已的位置，並且得到充分的發展空間。而這種傳承不僅僅侷限於知識層面，更體現在性格、品質等方面。
可以想象，未來的日子裡，這兩個活寶將會帶著班主任給予他們的寶貴財富繼續前行。無論遇到怎樣的困難與挑戰相信他們都能夠從容應對因為那份來自班主任言傳身教的力量早已深深烙印在他們心中成為支撐他們不斷前進的動力源泉。
“你們那班主任啊，別的本事沒有，就愛拿罰人打掃教室說事，好像這是多了不起的事情一樣！每次只要有人犯點小錯，或者考試沒考好，他就會得意洋洋地說：“去，給我把教室打掃乾淨！”嘿，你還別說，這招還真靈，同學們被他這麼一嚇唬，立馬乖乖聽話，老老實實去幹活了。久而久之，這似乎成了他最引以為傲的手段，畢竟這法子可是百試百靈啊！
“老師，老班是真的喜歡罰人掃地”秦霄說。
““嗯，聽說了，你們班已經有人被罰過了啊？”趙老師挑了挑眉說道，眼中閃過一絲好奇之色。她輕輕放下手中批改作業的紅筆，身體微微後靠在椅背上，繼續追問道：“怎麼樣，聽說效果還不錯？”聲音中帶著淡淡的笑意。
夏寧內心∶能不能不要提這件事了，雖然我兩次被罰，雖然兩次效果的確不錯啊，但是我不要面子的嗎？老是提這件事，好吧的確我也沒有面子可要了。
林亦內心：效果不錯？這哪裡能算得上是不錯啊！簡直就是大錯特錯好不好！若不是因為他不問緣由、不辨是非地懲罰我，我又怎會……