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第 34章 校長視察

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這時的路天明其實已經看到了教室後門的班主任和王老師等人,他剛想張口打招呼就看到班主任田老師豎起食指放在唇邊做了個噤聲的手勢示意他不要聲張。

沒有辦法路天明只得硬著頭皮繼續講吓去。

“好了,我們看最後一道大題。”

下面的同學都把卷子翻到了最後一頁。

“甲乙在銀行存款共9600元,如果兩人分別取出自己存款的40%,再從甲存款中提120元給乙。這時兩人錢相等,求乙的存款。 ”

路天明讀完題,又偷偷向教室後的田主任等人偷偷的瞄了一眼,見數學王老師衝他點點頭,鼓勵他繼續講吓去。

自己一個學生,當著自己老師的面給自己的同學上課,總有一種班門弄斧的感覺。

“這道題要想求乙的存款就要先算出來甲的存款

取40%後,存款有9600×(1-40%)=5760(元)

這時,甲有:(5760+120×2)÷2=3000(元)

甲原來有:3000÷(1-40%)=5000(元),

計算出甲的存款再算乙

乙存款:9600-5000=4600(元) ”

雖然最後這一道大題是拔高題,但畢竟還是在小學生的知識範疇內,所以這對教語文的田主任來說還是能夠一眼就看出路天明說的正確與否。

“王老師,過幾天就是奧數競賽的決賽了吧?”

看到站在講臺上鎮定自若,舉重若輕的路天明田主任放下心來不再質疑班級數學成績提高的事情,反而問起數學競賽來了。

“嗯,馬上就要決賽了,就在這個週末。天明這孩子應該能夠得獎。”

提到奧數競賽,王老師表現得異常沉穩。她認為路天明得獎的可能性很高,甚至有可能獲得一等獎。

但是,與領導交談時,還是應該保持謹慎的態度。要避免給領導留下不靠譜、好大喜功、愛說大話的印象。因此,她只是說能夠得獎,卻沒有明確說明具體能夠獲得幾等獎。

“嗯,咱們學校雖然是重點小學,可很少參加這類學科競賽,如果這次能夠得獎,是學校一次歷史性的突破,到時王老師可是功不可沒啊!

這事兒王老師還要多多上心,您這邊有什麼需要學校配合的,您儘管開口,學校這邊我去給你和校長協調。”

成年人的職場,有些話是不必說透的,田主任的話雖然沒有一句提到職稱,升職,獎金,可在王老師來看,卻是句句都是!

於是乎王老師連忙表態道

“請田主任放心,我一定竭盡所能的去培養路天明,爭取讓他拿到個好成績。”

田主任點點頭沒就這個問題再說什麼,過猶不及的道理她懂。

正當田主任和王老師等人在後排小聲閒聊時,突然看到一個身影出現在了班級的後門,田主任趕緊帶著王老師和李老師走出了六年一班。

“校長您怎麼過來了!”

田主任不等校長說話,搶先說道。

“田主任,哦王老師和李老師也在啊!咱們現在一再強調提倡素質教育,給學生們減負。你們這怎麼還中午都補上課了呢?說不準哪個學生哪天就給捅到教育局去了!”

校長不無擔憂的說道,他比任何人都希望自己學校的學生能夠出成績,可時代不同,工作的方式方法就不同,現在的校長也不得不謹小慎微。稍有不注意可能就會有哪裡出問題被舉報。

一會食堂衛生問題,一會教師言語不當,還有什麼變相補課,亂收費,校園壟斷等等。總之現在的校長也不好當。

“校長,這您可冤枉我了,這不這次的期中考試六年一班數學成績有明顯的提高,我就和王老師李老師一起分析研討,最後發現是班級裡的孩子利用午休的時間組織的互助輔導。這才來看看情況,我們來的沒比您早多一會兒!再有,這是學生們自發的互助行為,和咱們學校沒有任何關係,這可不能算作是補課啊!”

田主任的解釋不如說更像是一種炫耀,自己帶的班級成績有明顯提升,而且還是學生們自發的互助。

校長將信將疑的向教室裡面看去,發現真是有個孩子在講臺上給同學們講課,聽了一會不住點頭,這孩子講的還真不錯。

“前面的那個孩子叫什麼?怎麼瞅著不像是六年級的孩子?”

校長忽然發現哪裡不對,最後反應過來,講課的孩子明顯要比下面聽課的孩子小很多。

“校長,前面那個孩子叫路天明,也是這次代表咱們學校參加市小學生奧數競賽的選手。”

田主任不無得意的介紹道。

“路天明?就是這個學期直接從一年級跳級到你們班的那個路天明?原來是他啊!難怪瞅著比其他孩子小很多。”

校長顯然對這個跳級的學生是有印象的。

“這次市裡的奧數競賽決賽是他代表咱們學校去的?好啊,這小傢伙要是能讓咱們學校揚眉吐氣一次,到時以學校的名義單獨給他發獎金。

哦,對了,田主任,王老師李老師。你們覺得一班這個互助制度可不可複製?能不能在其他的班級推行?”

提起奧數競賽,校長也是唏噓不已,做為重點小學,卻在奧數競賽上從未有所斬獲,如果這次路天明能夠代表學校取得一枚獎牌,這無疑也能給自己的職業生涯添彩。

另外校長想嘗試下把一班這個互助模式在整個六年級推廣一下,學校不能出面補課,可如果班級裡的一些尖子生主動帶頭和同學們“互助”這可就不是補課了。

“校長,一班這個情況我早就留意過了,我也同時帶四個班級的數學課。可是在其他幾個班級真的找不出這樣的學生,既能學明白又能講明白。很多尖子生都是死記硬背知其然不知其所以然。”

王老師是和校長有過類似的想法,可在其他班級真沒找到像路天明那樣合適的人選。

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