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青春年少時，我們總是滿懷感慨地感嘆歲月的匆匆，感嘆時光的流逝。我們感嘆他們的風華正茂，感嘆他們的肆意昂揚，感嘆他們的勇往直前。然而，這一切的感嘆，又何嘗不是對青春的熱烈讚美和嚮往呢？
青春，那是一段充滿活力和熱情的時光。他們風華正茂，如同初升的朝陽，充滿了無盡的希望和可能。他們肆意昂揚，如同狂風驟雨，無畏無懼地追逐著夢想。他們勇往直前，如同勇士一般，無論前方有多少艱難險阻，都敢於挑戰和突破。
青春的熱烈，就像那燃燒的火焰，照亮了我們前行的道路。它讓我們感受到生命的力量和活力，讓我們勇敢地面對未來的挑戰和機遇。在青春的歲月裡，我們應該珍惜每一刻，盡情地揮灑汗水和熱情，去追求那些屬於我們的夢想和理想。
晚自習的鐘聲剛剛敲響，教室裡便瀰漫起了一股沉悶的氣息。同學們或埋頭苦讀，或小聲交談，整個教室彷彿被一層無形的壓抑籠罩。
突然，易蓓的聲音打破了這份寧靜：“晚晴，晚晴，醒醒，別睡啦！老班過來啦！”她邊說邊用手肘輕輕地推了推向晚晴。向晚晴被驚醒，她猛地坐起身來，眼睛迅速聚焦在那張分數慘不忍睹的數學試卷上。她立刻擺出一副認真學習的樣子，試圖掩蓋自已剛剛的睏倦。
然而，就在這時，班主任的身影出現在了教室門口。他的目光在教室裡掃過，最終落在了向晚晴的身上。向晚晴感覺到了班主任的目光，她緩緩抬起頭，迎上了那雙充滿失望和期待的眼睛。
班主任的目光讓向晚晴感到了一絲不安，她知道自已這次的數學成績並不好。但她也明白，此刻的懊悔並不能改變什麼。她深深地吸了一口氣，努力平復內心的波動。她知道，自已必須重新振作起來，不能讓這次的失敗擊垮自已。
於是，她決定從現在開始，努力學習數學，爭取下次考試取得好成績。她開始認真聽講，積極提問，努力跟上老師的節奏。她知道，只有透過不懈的努力，才能彌補這次的過失，重新贏得老師的信任和尊重。
誰曾想到，那個以實力考入火箭班的學霸，如今卻在入學後的各項測試中成績一落千丈？這讓人不禁感到惋惜和驚訝。班主任看著向晚晴的成績單，嘴角勾起一抹苦澀的微笑，然後慢慢地走遠了。那背影在夕陽的餘暉下顯得格外落寞，彷彿還聽到了他輕輕的嘆氣聲，那是對向晚晴的失望，也是對她未來的擔憂。
“晚晴，你每天晚上都幹嘛了？怎麼每天都睡不醒的樣子？”易蓓的聲音中帶著一絲擔憂，她看著向晚晴疲憊的樣子，心裡不禁有些擔心。
向晚晴微微一笑，試圖掩飾自已的疲倦：“蓓蓓，我沒事，就是單純的不適應，想睡覺，不用擔心我！”她的話語雖然輕鬆，但眼神中卻透露出一絲無奈和迷茫。
易蓓還是不放心的看著她：“好的，你要是有什麼不舒服的地方，一定要告訴我，不要自已忍著。”她的聲音溫柔而堅定，彷彿在說：“晚晴，你不是一個人，我們會一直陪著你。”
“知道啦，下節課是不是又有測試了，你不復習下？”向晚晴一邊提醒著易蓓，一邊輕輕地整理著桌上堆積如山的書本，每一本都像是她未盡的學業負擔。她的手指在書脊上輕輕劃過，彷彿在尋找著某種解脫。
向晚晴準備再一次的趴在桌子上夢周公。但還沒來得及趴下去就被易蓓拉起來複習了！
上課鈴聲響起，語文老師抱著一沓試卷走進了教室。她將試卷遞給了學委，讓她發下去。然後，她走上了講臺，開始詳細地分析這次試卷的易難點和易錯點，以及相應的答題技巧。她的講解深入淺出，讓同學們受益匪淺。
在講完答題技巧後，語文老師又開始分享一些寫作技巧和命題扣題的技巧。她強調了作文的重要性，並鼓勵同學們多加練習，提高自已的寫作水平。
接著，語文老師提出了一個要求：讓作文在35分（滿分40分）以上的同學朗讀一下自已的作文，讓班裡的同學學習一下。這個提議得到了同學們的積極響應。
很快，第一位同學走上臺前，開始朗讀自已的作文。她的作文語言流暢，內容充實，贏得了同學們的掌聲。語文老師也給予了她高度的評價，並指出了她的優點和不足之處。
緊接著，第二位同學也走上臺前，朗讀了自已的作文。他的作文結構清晰，思路明確，同樣得到了同學們的認可。語文老師也對他進行了點評，並提出了一些建議。
第三位同學走上臺前，朗讀了自已的作文。她的作文情感真摯，表達細膩，讓同學們感受到了她內心的世界。語文老師也對她進行了點評，並鼓勵她繼續保持這種寫作風格。
在聽完三位同學的作文後，語文老師問了下還有沒有同學願意分享。她記得還有位同學作文有37分，但最後下課鈴響了，也沒同學起來分享。
易蓓的眼睛閃爍著好奇的光芒，她緊緊抓住向晚晴的手，低聲問道：“晚晴，你說誰的作文得了這麼高的分呀？怎麼沒見他起來分享呢？”她的話語中充滿了對未知的渴望和對高分數的嚮往。
向晚晴微微一愣，她低頭看了一眼自已的作文卷，只見上面那個大大的37分像一顆耀眼的明珠，在試卷上熠熠生輝。她的心中湧起一股複雜的情緒，既有對自已成績的滿意，也有對沒有分享的遺憾。
“啊～晚晴，你看看你，你的作文分數這麼高，為什麼不起來分享一下呢？這可是多光榮的一件事呀！”易蓓的聲音中充滿了激動和惋惜。“哎呀，晚晴，你怎麼能這樣呢？這麼高分的作文居然沒有人知道，多可惜啊！”