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相良義陽作為相良家的繼承人，相良晴廣對其是有著一整套教育方案的，不過這套方案若是套在阿蘇惟將身上就有些不合適。
雖然有著承擔家中重任的決心與想法，但究其根本阿蘇惟將終究只是一個六歲的孩童，儘管已經五歲起就開始進行武藝鍛身、文化培基，可要他和已經年滿十歲受業五年的相良義陽一同學習也太難為了。
作為相良家的繼承人，其教導講師自然多是由家中重臣客串。基礎課業自有專業的人負責，作為一個合格的未來家主還有很多要學的。
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“今日繼續就《白氏詩卷》來進行教導，《白氏詩卷》是平安時期的藤原權大納言行成公（日本名稱由官名、姓、氏等合稱過於繁瑣，為方便理解後邊均採用熟知的簡稱）書寫唐國著名詩人白居易的八首詩的書法名作。”深水長智懷裡牢牢的抱著幾卷書冊，邊說話邊自己將書冊一一展開。
“今日鑑於阿蘇小宮司初來乍到，便先從最基本的書法練起。少主則請繼續就著上次臨摹的地方繼續揣摩，還請將之前佈置的課業整理交備，待我給阿蘇小宮司講解完畢後再行檢查。”深水長智將書冊展開後，向著二人分別說道。
只見深水長智不過就僅僅是瞟了一眼，眉頭便微微的蹙著，卻沒有聲張。隨即便將阿蘇惟將招致眼前，選擇了一副自認為極其簡單的書冊作為摹本攤在面前。
看著阿蘇惟將的眼睛說道：“小宮司，我知道你年紀尚幼。所以我們從最基礎的大字開始練起，這書冊上的字你也許一個都不識得，可你要一個一個的進行揣摩臨摹從而掌握這種書寫的技巧。當然這是最終目標。”一連說出許多的話使得深水長智有些嗓子冒煙，嘴唇不禁反覆的抿著。
阿蘇惟將見狀忙想請小姓端些茶水來伺候著，尚未出聲便被深水長智伸手製止了。
“行字書文第一條，便是禁絕任何可能汙穢紙張的存在。諸如茶水之類可能會意外沾染在紙張上從而毀了書法的存在都不可近身，這是一種無垢的狀態。”深水長智鄭重的向阿蘇惟將解釋道。
只見深水長智先是將紙板鋪平整，隨即取來一張白布牢牢的固在紙板之上。然後取來一些研磨的細碎的顏料狀物體，將筆尖微微點上一點便開始在白布上運籌揮動，走走停停的便書寫好了四個字，只是看著與書冊上的字型不太一樣。
許是察覺到阿蘇惟將疑問的神情，深水長智將筆歸置於一旁後說道：“漢字有一種字型名為楷書，這種字型端正平穩卻失之靈動。書冊上的字型為行書，是一種極具飄逸之情的書法技藝，可這不是你現在能夠寫出的。”深水長智一邊講解兩種字型的不同，一邊示意阿蘇惟將到自己身前。
待阿蘇惟將穩穩跪坐，便從後邊一手抵住了阿蘇惟將的腰直到某種程度後才停止用力。此時深水長智將放於一旁的筆取來，手把住阿蘇惟將的手一點點的教導糾正他的握筆姿勢，直到達到令深水長智滿意的程度，才開始領著阿蘇惟將一筆一劃的寫完這四個字。
阿蘇惟將有種新奇的感覺，儘管他不認識這幾個字，但這絲毫不影響少年人的興奮。多年以後，每次阿蘇惟將見到深水長智都會想起這四個字：駙、馬、賢、婿。
不過不管阿蘇惟將這邊興奮的狀態，深水長智極富成就感的‘呼’了一口氣。隨即扔下“課上每個字臨摹十遍，回去後每個字臨摹四十遍，下次課業開始前取與我看。”這樣一句話，就頭也不回的往一旁正在練習的相良義陽去了。
雖然相良義陽是相良家少主，不過這捱罵的程式還是要走的。