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陶主任決定收集名人名言。從大家到小家。從名人到盲人。從有到無，無中生有偶爾來點玄學，故弄玄虛；從真到假，假戲真做常常搞點道學。今世到古代，國內到國外。
陶主任像一陣龍捲風，社會各個層面，各個階層被瘋狂席捲。他所到之處無不一副殘局。其他編輯對作者的毀滅僅僅是單方面的，陶主任對作者的摧殘方位立體式的。
陶主任一向很自我，他覺得大多數作者喜歡說些不著邊際的話。名人名言嘛，個人意志所為。所以當他不滿意作者寫的東西的時候，常常更正其不良的成份。融會貫通。藉著名人的名字發表一些個人見解。
幾天下來，陶主任覺得工程量之大不亞於《中華大辭典》，篡改數量之多堪比郭敬明抄襲他人作品之靈巧。
陶主任的個人意志的泛濫絲毫不遜於蒼蠅一生的後代繁殖量。前無古人後無來者。實乃編輯界一大革命。
陶主任覺得辛苦，作為領導，他不想那麼累，只想坐收漁翁之利。語文教研組的主人。陶主任有權將他的畢生事業分配給每一個人的身上。每一個教研組的人員都被分配一個任務。國外的現代古代名人名言，國內的現代古代名人名言。陶領導分配任務之前少不了說些安撫人心的話，所謂良言一句三冬暖。陶主任解說時首先把利益關係放在首位。進而分崩離析，剝繭抽絲，語言的魅力，讓聽者無不心悅誠服。
按照中國式套路，主任有命，下級不能含糊。下級不能含糊，於是下下級不能含含糊糊，只能奉命聽令。
於是乎，學生們除了專業之外，還要副業收集名人名言。能進育才中學的老師，絕非平凡之輩。他們並非吃閒飯領工資的。有才華的比比皆是。他們用不著學生，蹲下就能排洩，下筆便能成文，字字珠璣。
綴個名人的名字，無量壽佛，便是名言。資料收集比較難的就是國內名人名言。因為大家彼此熟悉。尤其現代的。古代的還好說，四書五經很少有人涉獵。瞎編幾個阿彌陀佛，可以糊弄。最容易的莫過於的國外名人名言。
反正中西文化隔著大西洋天平洋。契科夫露拉什裡，名人！阿福婁拜佔斯，名人！編輯，你不編。怎能湊成一個厚厚的集子呢？
學生對名人的都比較概念模糊，認為名人必須具備兩個關鍵點：一是有名亦可聲名顯赫亦可壞名遺臭萬年亦可，有名就行！二是機器人蜘蛛人是人不是人，帶人字都行！蕭統說的話可以成為蕭十一郎或者蕭峰的名言，變形金剛的救世格言從蜘蛛俠口中說出。杜子美可以是阿杜。周筆暢的歌詞和周汝昌不區分…包羅永珍。
班內學生被逼寫十條名人名言。一個班六十人，兩個班一百二十人。這樣算來陶主任的任務達成率僅在幾秒之間。老師們大喜。等作業收上來後卻無不大悲。經過甄別和鑑別，兩個班級的匯總量減去重複量，統共不到五十條。
學生之間重複。自編自創的名言較多，做不成名人，咱就說幾句名言。同學們的版本驚人的一致性，老師們沒有張宇的那份閒心唱著都是月亮惹得禍。但不得不一致覺得都是百度搜尋惹的禍。
陶主任如期收到教研組老師們匯總的材料。厚厚的稿子，嚇的陶主任汗流浹背。他想，等到他編的書竣工。
楊主任正坐在高三年級主任的位置上，居高臨下地壞笑呢。不行！楊主任隨便翻閱觀看，沉不下心來，腦袋像充氣娃娃不斷脹大。十分鐘過後，他表情痛苦像整理失戀情書。於是刪繁就簡，他把稿子交給打字員。以高價格讓他三天交付。
此時陶主任就像詩裡描寫的那樣，待到山花爛漫時，他抱著勝利的果實叢中笑。大為喜悅，擬了一份稿子交給史校長。
主要內容是，語文教研組在史校長的正確領導下，陶主任英明決策下，老師們的不屑努力下，關鍵在他的領導下他終於披荊斬棘再創輝煌，由他主編的《讀名言成名人》即將發行。陶主任畢竟國人，免不了有復古遺風。
所以他學著四大名著故事開始之前，虛構了一個故事：說他徹夜不眠整理資料勞累不堪的時候突然眼前佛光普照。佛說你行！於是他奮力以赴。陳毅饅頭蘸墨水吃，他把墨水當礦泉水喝。入口覺爽渾然不知。
其夫人戲謔道：“郎君腹中墨水海納百川，何以故？”他回道：“夫生天地之間，知識無窮。勤能補拙。唯腹中多墨。方能造就英才。”
其夫人感其言，良久不語。此時天空出項一道銀光上寫八個大字，鞠躬盡瘁死而後已。在所不辭，伏案工作，埋頭苦幹…
史校長滿足了陶主任與生俱來的虛榮心，將陶主任大讚一通。陶主任覺得史校長的讚美威力以及對陶主任的震撼力，堪比*。
鋪面開張，需要張燈；酒店開業，需要剪綵。所謂提前亮！
陶主任謝別史校長之後。立即轉入一級戰備狀態。巡迴各個教室，學著大片上映前，積極籌劃正面或負面的宣傳。
陶主任與國際接軌，頗費口舌地宣傳由他所主編的實用價值比較高的這本書。同學們雲裡霧裡不知其所言，都以為陶主任皈依我佛，以書贈人。哪知陶主任的商業目的很明確，他的陰險型慢慢嶄露頭角。
陶主任不知最有效的營銷策略即炫耀別人沒有的東西時，要適可而止。營銷學的精髓不是炒作，而是適當炒作，炒作如炒菜，火候大，影響其味。陶主任的願望很簡單，希望高二年級所有同學每人平均一本。
但史校長的目的是讓學生每人至少每人三本以上。一本回家看，一本上廁所看，一本床上看。這就是做校長和做主任的區別。
書。
印畢。
封面人物是由陶主任孤燈下伏案工作的主要畫面組成，其旁勾勒著許多大大小小的字跡。無非題些書山有路勤為徑學海無涯苦作舟之類世俗之語。一盞孤燈照書海，陶主任正前方，書積如山。
他面目模糊，憔悴不安。絲毫不見滄桑之意，賊眉鼠眼，反倒像一個猥瑣的小偷偷窺著密碼箱。更像中學生趁家長不在家，帶著耳機偷偷看電腦的模樣。
能翻開封面，意味著已突破一道坎，一道殘酷的坎翻過去了。你開始走向另一個另一個…第二頁上面開門見山。
史校長網上抄來的一篇評論，稍稍改了原創著的名字，送給陶主任，陶主任見誇讚之詞頗多，於是作為序：陶主任博學四海，才壓九州。耕耘千載，彪炳千秋。匠心獨運，萬世傳頌。此書字字珠璣，翡翠橫生。願諸君細細品嚐桃花源深處的秘密。
現代學生就像老弱病殘孕和抱小孩的乘客一樣屬於弱勢群體。忽悠家忽悠本領曲高和寡，不辨五穀不辨良莠，反忽悠的能力像七八百度的近似一樣，抱著一顆熾熱的心，懷揣著對於陶主任所編書中知識渴求。
書到手後，便如喪考妣。陶主任錢到手後，如痴如醉。同學們紛紛抱怨，而且是以德報怨。說從來沒有買過這麼差的質量的衛生紙，並且二十元！
晚上，陶主任請語文教研組的老師們出去搓了一頓大餐。楊主任也在被請範圍之內。餐桌上老師們無不奉承陶主任，KTV裡更是頌歌連連。
陶主任如痴如醉，楊主任看著收益頗豐的陶主任甚為不滿。
陶主任高興的同時不免悲傷，辛辛苦苦種地耕田，顆粒歸倉，誰料土匪這挨千刀的…陶主任不免傷神。他一直以為史校長是教育家，對編書一事給予的只是支援。
但是,史校長卻成為了股東，坐收漁翁之利。挖牆腳的人可恥，挖完牆角然後運走土方和磚的人更為可恥。史校長對陶主任的利潤，連牆帶磚一起運走，屬於可恥行為。史校長佔八，當然，陶主任是二！
陶主任知道事情真相之後，心裡給史校長立個墓碑，上寫：吾兒史校長之墓。然後默默用刀子戳了幾下辦公桌，最後用鋼筆在草紙上寫下《百忍歌》：忍的大事變小事，忍得一時氣，免得百日憂。氣憤歸氣氛，無奈歸無奈。頂頭上司在上，忍吧，高三年級主任的位置全靠著他的安排。
再則，史校長瓜分他的利益，是看得起，相當於大家之間各取所需，利益團體產生的好處即共生體的產生。一番思索後，陶主任津津自喜。勾踐臥薪嚐膽，我為了高三年級主任的位置苟活著，物有所值。韓信胯下辱，成大事者，小人我來做！
此事對楊主任打擊甚大，楊主任本來準備對柳永死亡之謎的研究成果冬末春初時大白天下。教研組的老師們問：為什麼要選在冬末春初呢？楊主任答：根據明末清初出現了四大名著的規律，我覺得那天是黃道吉日。老師們不由佩服。（未完待續）