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白帆的算盤與其他同學的不同。
其他同學的算盤是那種長約30公分、寬約5公分的小算盤。
而白帆的算盤比書包還大，被戲稱為“地主算盤”。
當他揹著書包、帶著算盤從操場跑過的時候，
其他同學的算盤聲如電報的滴滴答答，
白帆的算盤聲卻如機關槍般的啪啪啪啪。
上一世，白帆感到有些難為情。
上課時無法集中注意力，也經常不懷好意地對待算盤。
最終，珠算課結束時，白帆的地主算盤已經散架。
直到他父親去世後，白帆才意識到後悔，因為這是他父親當年用過的。
而這一世，白帆更加喜歡這個大算盤。
使用起來更順手，也更有價值，說不定幾十年後還能換臺電腦呢。
第二天，評選結果揭曉了。
白帆如願以償、廣受期待地當上了班長。
在正式成為班長之前，白帆經常幫助老師批改作業。
有時候，他的批改水平甚至比老師還高。
當然，有意低調的時候也會故意降低水平。
總得給老師留點餘地嘛。
白帆最多幫助的就是班主任李老師。
李老師教數學，但她帶的班級數學成績卻在全年級中墊底。
雖然這個時代學校並不過分看重學生的學術成績，更加關注紅色政治覺悟。
但作為老師，她私下裡還是需要維護一些面子，偶爾也得與其他老師競爭一下。
然而，這個時期的老師除了教學任務，還有太多其它事務。
經常需要參加各種政治學習和考核，作為班主任還得領導學生參與各項活動。
比如每一兩週的社會實踐活動。
班主任需要親自帶領一群八九歲的孩子們去工廠裡勞動，類似玻璃廠、食品廠或者紡織廠之類的地方。
儘管選擇的是危險性較小的工廠，但任何工廠都存在一定的風險，尤其是帶著還不太懂事的八九歲孩子去。
相比之下，小學生在農村勞動的安全係數會更高一些。
然而，輕微的碰撞和磕碰還是不可避免的。
李老師渴望有人可以幫助她處理這些事情。
開始時，她擔心這可能會影響白帆的學習成績。
但後來發現，白帆的學習成績一點也沒有受到影響，她就放手讓白帆去幫忙了。
正式成為班長後，白帆更是積極主動。
“老師，離期中考試還有一個多星期，我們班級必須要提高學習成績，特別是您負責的算術科目。”
李老師嘆了口氣：“可惜時間緊迫，也許要等到期末考試時才有更多時間可以努力。”
“老師，您忘了臨陣磨槍不快也亮的道理。我們稍微取得一些進步總是好的。”
“哈哈，好吧。你有什麼想法？”
“我想，根據每個同學的情況，選擇最容易提升的幾位同學，集中精力輔導，或許能提高整個班級的整體成績。”
“嗯，這個建議很有道理。”
“如果能夠了解每個同學的家庭背景，我可以從中選擇一些適合的同學，這樣也能節省時間。”
“沒問題，我會把全班同學的資訊表給你。”
下午的自習課上，李老師正好在外面開會。
白帆留在她的辦公桌前，將全班同學的家庭住址、父母工作單位等個人資訊抄寫了一遍。
有了這份詳細資料，白帆就可以更好地利用山水資源了。
在這個時代，任何看似普通的職業都有可能帶來意想不到的收益。
就拿其中一個較差的職業為例，比如挑糞的人，民間俗稱為“大糞警”。
在農村人眼中，挑糞的人在他們看來是很受歡迎的。在他們看來，莊稼的好壞常常與充足的糞肥有關。
“大哥，今天能不能多給我們幾桶糞肥？“
“當然可以，不過我們家的白菜已經吃完了。“
“沒問題，我會把糞肥送過去的。“
農民有時比工人更有靈活性，甚至在某些情況下，指控他們“投機倒把”也不一定有效。
在這方面，農村人比城市人更有自然的優越感。城市人時不時會嘲笑農村人，說他們在城市就開始投機倒把。
但實際上，農民沒有固定的工資，通常只有過年時能分一些紅利，也就是幾十塊錢。如果不讓他們去投機倒把，他們哪裡能弄到錢呢？
這種事情，甚至連政府官員都很難干涉。
有一年，一位部隊的首長路過東山時，看到一群農民在採石頭。
首長走上前想要交流：“農民朋友們，你們幹嘛在這裡採石頭？”
一個老農回答：“報告首長，我們在採石頭，準備換些錢花。”
首長有些生氣：“為什麼總是想著錢，錢，錢？”
老農嘆了口氣：“首長啊，我們穿的衣服、腳上的鞋子，哪一件不是花錢買的呀？”
“可你們不可能一年到頭都買吧。看看我這雙鞋，都穿了五六年了，還不是好好的嗎？”
老農回應：“您的車子輪胎都磨成那麼大塊了。”
首長被氣得說不出話來，最後向司機揮手：“咱們回去之後好好查查，看看他們到底是誰。”
白帆仔細研究了一下名單，全班同學的家長中並沒有從事挑大糞的。然而，有好幾位農民的家庭。
不過他暫時想不出如何利用他們。
白帆的思維實際上是未來的商業策略的一個雛形。他在利用資訊不對稱，幫助不同方面進行溝通，然後從中獲取利益。晚上回到家，他坐在廚房的灶臺前繼續思考。
白力，白帆的二哥，也在那裡學習。白帆不時地給他一些指導，讓白力有些不滿。
因為白力學習本來就比白帆好，而且還比他高了好幾個年級。
白力六歲就上學了。那時全家還跟隨著白武住在海島上。
白力閒暇時常常跑到學校去，觀察大孩子們上課。有一次，老師看到他就問：“你也想上學嗎？”
白力用力點了點頭。
老師接著問：“那你會數數嗎？”
“俺會啊。”
“那你數一伯吧。”老師的口音有些特殊。
白力有些懵了，他想可能是“一伯”就是“一億”之類的吧。於是他硬著頭皮開始數：“一，倆，仨，系。”
他一直數到一百多還在繼續：“一百零五，一百零牛。”
老師趕緊說：“好了，好了。”
就這樣，六歲的白力就開始上學了。
而白帆是八歲才開始上學的。
儘管白力比白帆大了五歲，但他已經比白帆高了七年級。
在這個時期，中學並沒有分初中和高中，只有四年級。
白力現在是中學三年級，再讀一年就是中學的最後一年，高考也將恢復，那時候白力就可以準備考大學了。
然而，上一世白力並沒有考上大學。
白帆認為這可能受到搬家的影響。
在最關鍵的時期，從南方搬到北方。
這不僅在心理上受到影響，語言方面也是一個大問題。
白力已經是個大孩子了，要完全掌握一種新的方言並不容易。
他聽不懂老師說的話，老師也聽不懂他說的話。
於是漸漸地，學業受到了影響。
這一世，白帆決定一定要幫助二哥考上大學。
經過一番指點後，白力有些惱火地說：“哼，又偷看我的課本。”
白帆笑著討好地說：“不偷看怎麼能跟上你。”
“哼，別自以為是。你只會死記硬背，根本不理解驗算過程。”
“是啊，是啊。二哥，我有個問題想問你。”
“有事就快說。”
“你覺得養豬喂什麼比較好？”
白帆在同學的資料中找到一個姓黃的農村同學。他家是個農戶，他爸爸是中長大隊養豬場的場長。
白帆憑直覺感覺他的父親可能有一些利用價值。
“笨蛋，這都不知道。當然是喂糧食最好了。沒有糧食就喂剩飯剩菜，那個東西知道叫什麼嗎？叫泔水。”
“可是現在也沒有那麼多飯店。還有沒有其他東西比較好呢？”
“還有酒糟也不錯。”
“酒糟？”
其實用酒糟來餵豬是個常識，白帆也知道。
只是一時之間沒有想起來罷了。
這時，“酒糟”這兩個詞讓白帆眼前一亮。
因為在剛才的查閱中，他似乎隱約記得有類似的資訊。
他再次仔細檢視了一遍同學們的資料，果然發現有一個同學的父親在酒廠擔任車間主任。
“哈哈，終於找到了！”